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1、大学使命与大学生成长成才,王全才2012年3月,大学生的自我理想,大学的育人目标,成长成才方法途径,结语今后怎么做？,概念,一、大学的育人目标,大学大学任务：育人为核心,高等学校的任务：引领社会进步与发展,一、大学的育人目标,高等学校的任务,传承创新文化,社会服务,科学研究,人才培养,大学如何培养人？,一、大学的育人目标,大学就像一个加工厂，你们就是原材料，学校的招生部门按照一定标准从全国各地把你们采购来，然后由教学部门按照一定加工工艺（培养计划），经过一定加工工序（课程设置），采取不同加工手段（教学环节），对你们进行加工（培养），形成产品，再由我们的就业部门将你们送入市场，找到好买主（用人单
2、位）。,“建设者” “接班人”,育人目标,“精英人才” “领跑者”,一、大学的育人目标,先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者，国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者,各个领域，各行各业，都需要有千军万马，其中有领跑者，也有跟跑着，我们培养的就是领跑者,精英人才的素质特征,一、大学的育人目标,精英人才的素质特征,成人,大学生的自我目标,成才,二、大学生的自我理想,即道德是立人之本，人无德不可立于世。古人有言“太上有立德，其次有立功，再次有立言”。即首先是“做人”，其次是“做事”，再次是“动嘴”。也就是说，要少说，多做，更要做好人。,以德立人,人才培养，以德为先。有德无才不
3、成器，无德无才不成事，有才无德是祸害，德才兼备是人才,人才要能够进行正确的社会价值判断，正确处理三对关系人与人、人与社会（人与组织） 、人与自然,二、大学生的自我理想,司马光,吕型伟（教育家）,做事的本领,才,知识,能力,+,为基础但才不等于知识；光有知识，是“书呆子”,为标志但才也不等于能力；光有能力，是 “工匠”。,才不仅要有知识，而且还要有应用知识的能力。或者说，才者，不仅要有学问，而且还要会做学问。那么，什么是知识？什么是能力？,二、大学生的自我理想,什么是知识,知识是人类在社会实践中积累起来的经验。知识有间接知识和直接知识之分。间接知识是前人的积累，需要我们通过学习来继承；直接知识是
4、我们自身的经验，需要我们通过实践来探索。通过学习来继承已有的知识，是高等教育的主要任务；通过研究和实践来发现新的知识，是高等学府的重要功能。,二、大学生的自我理想,途径,间接为主,间接和直接,能力,胜任某项任务的主观条件，以人文价值判断为“导向”。,二、大学生的自我理想,有品德的能力是我们的正确追求。有了能力才能“会学”知识，有了能力才能“会用”知识。有了高尚的品德才能“学好”知识，有了高尚的品德才能“用好”知识。也就是说，能力解决的是“会不会”的问题，而品德解决的是“好不好”的问题。,能力,二、大学生的自我理想,“授人鱼，不如授人渔”,学习能力,二、大学生的自我理想,托夫勒（美国未来学家）,
5、思维能力,思维在认识世界和创造世界中具有重要作用。一个人从接受知识到应用知识的过程，实际上是一个“记”与“识”、“学”与“思”的过程。首先，学是思的基础，思是学的深化。正如人吃饭一样，只学不思，就等于不加咀嚼，食而不化，真正的营养无法吸收，所学的知识就成了穿肠的垃圾，犹如过眼烟云，转瞬即逝。其次，思是学的动力。“思竭学必勤”。对学习中碰到的难点、疑点，苦思冥想而无所获，必然迫使勤奋学习。这就是孔子所说的“吾偿终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。,孔子,二、大学生的自我理想,思考是创新的关键。严密的逻辑思维能保证思维的正确性开放的形象思维能保证思维的原创性数学能培养逻辑思维品质物理和化学
6、可为形象思维展开丰富多彩的空间人文教育和科学教育相融，不但能陶冶、净化、升华人的精神境界，更重要的是能丰富、活跃、开拓人的思维，形成逻辑思维与形象思维相统一的优秀的思维品质,二、大学的自我理想,二、大学的自我理想,实践能力,创造能力,二、大学的自我理想,表达能力,即通常说的“文笔”和“口才”语言表达能力反映人的思维能力、社交能力，以及性格、风度,二、大学的自我理想,社交能力：交往、协作、认可人是社会性的人，只要在生存，就会面临如何与人交往，与人协作的问题。社交能力对一个人事业的成功是非常重要的。要善于与自己有共同利益的人进行沟通和交流，而且也要善于与自己利益不一致的人进行沟通和交流。,二、大学
7、的自我理想,大学生思考要义,方法：行动的门路和程序,差别：客观差异性,态度：现实的看法、行动,目标：对未来想象或希望,三、实现目标的方法与途径,为父母？,为社会？,为个人？,为文凭？,为成才？,为何而学,目标,三、实现目标的方法与途径,三、实现目标的方法与途径,明确的人生理想和追求是人生不竭的动力,三、实现目标的方法与途径,10年一口井，一年10口井,故事,我国北宋时期有一名伟大改革家王安石，著有名篇游褒禅山记。他游褒禅山，探山之石洞，欲寻其幽，观其奇，穷其深，但远未果。于是他有三叹。一叹：“非有志者，不能至也。”没有理想，没有抱负，怎能到达险峰。志就是理想，就是抱负，有志就有了目标。二叹：“
8、有志矣，不随以止也；然力不足者，亦不能至也。”力就是本事，没有本事，你也不能到达险峰。三叹：“有志与力而不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。”,物就是客观条件，是环境资源，要有物“相”之，要“善假物”，就是要善于利用客观条件和环境资源，来实现自己的目标。同学们，请记住：有志、有力、善假物，这是成功的三要素。只要有志、有力、善假物，你就能登上险峰，你才能享受到“无限风光在险峰”的奇境。,三、实现目标的方法与途径,态度,三、实现目标的方法与途径,学习态度决定学习效果：学校培养人和工厂制器是不同的。学校的加工是“主动加工”，而工厂是“被动加工”同样的教学条件，有人利用的好，就学得好；有
9、人不会利用，就学得差；有人不利用，就什么也学不到。大学就像一个高级“超市”（学习环境），这里货物（可学的东西）玲琅满目，应有尽有，关键看你能否用有限的钱（学习年限）购（学）得尽可能多的好货（知识）。现象：1、凑学分、图省劲，有些非常重要的高水平专业选修课无人问津，而一些简单的欣赏型的选修课门庭若市。2、60分万岁，考试作弊。还有个别同学：“选修课必逃，必修课选逃。” 你逃的是什么？同学们！你逃的是知识，你逃的是你将来立足社会的本钱，你逃的是你的未来、你的前途。,三、实现目标的方法与途径,差别：拔尖变平常大学需尽快转变角色，丢掉优越感，回到起跑线，进行新的冲刺！方法：有些同学也不玩，拼命学，但考
10、试成绩总是不理想，什么原因不会学：没有掌握大学的学习方法。中学喂食教育：张开嘴即可大学吊胃口教育：整理、消化、吸收大学老师讲明白了一些道理，还有很多道理没讲明白,三、实现目标的方法与途径,三、实现目标的方法与途径,大学老师主要讲解概念、思路和方法，其中一些引申、推论、技巧等，往往要留作“家庭作业”，需要你自己课外解决；中学老师注重的是“句号”，大学老师注重的是“问号” ；听课三步曲：预习、听讲和复习。上课之前必须预习，借此对老师要讲的内容有所了解，找出难点和疑点来，形成问号。听课时，以此为重点，把这些“问号”一个个地打开。课堂上还可能产生新的疑点和难点，对这些新的“问号”，如果当时打不开，就把
11、它们记下来，千万不要停留在那里“琢磨”起来，这样会错过后面讲授的内容。 “聪明人找问题，普通人等问题，愚昧人没问题”,三、实现目标的方法与途径,有这样一段话，来形容大学四年的学习生活：“大一，不知道自己不知道什么” 对大学很茫然；“大二，不知道自己知道什么”对自己很茫然，不认识自己，不能面对选择，没有目标；“大三，知道自己不知道什么”熟悉了环境，认识了自我，确定了目标；“大四，知道自己知道什么” 实现了目标。这种“节奏”恐怕太慢了，你们一定要打破这种“规律”，尽快进入角色，使你们的大学学习不留下任何遗憾。还有一段话：一年级徘徊；二年级彷徨；三年级呐喊；四年级朝花西拾。,四、结束语,祝愿同学们通过思考找到答案。谢谢！,
