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1、第二章学前儿童注意的发展,教学目标,教学难点,教学重点,理解注意的品质,课后思考,第一节,第二节,一、什么是注意,注意的定义,注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。 “专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。,注意的特点,指向性指人的心理活动反映的对象和范围。集中性指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。,注意的外部表现,1适应性运动侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”2无关运动的停止注意时，自动停止与注意无关的动作。3呼吸运动的变化呼吸变得轻微而缓
2、慢，一般说，吸得短，呼得更长。,二、注意与心理过程,三、注意的种类,无意注意,无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 引起无意注意的因素主要有两个：一是刺激物本身的特点二是人本身的状态,刺激物本身的特点,刺激物的强度刺激物新异性 刺激物的运动变化 刺激物的对比性,人本身的状态,需要和兴趣情绪情感有机体状态,有意注意,有意注意也叫随意注意，是指一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。 随意注意有两个特征:一是有预定的目的二是需要意志的努力,引起和保持有意注意的因素,明确的活动目的与任务 间接兴趣的培养 用坚强的意志与干扰作斗争 合理地组织活动,想一想
3、,为什么对幼儿来说组织活动时需要两种注意结合起来使用？,外部注意,注意的对象存在于外部世界。即心理活动指向、集中于外界刺激的注意，幼儿常常是外部注意占优势。,内部注意,注意的对象存在于个体内部的感觉、思想和体验等。注意指向自己心理活动和内心世界，良好的内部注意使人能清楚地评价自己，对自我意思的发展有意义。,一、学前儿童无意注意的发展,大班幼儿有意注意迅速发展，适宜条件下，注意集中的时间可延长到10-15分钟。大班的孩子开始对自己的情感、思想等内部状态给予注意，比如：他们能根据自己的体验去推测故事中人物的心理活动和内心想法。 大班的孩子内部注意有一定的发展。,中班幼儿有意注意继续得到发展，注意集
4、中的时间延至10分钟左右。,小班幼儿逐渐能依照成人要求，指向并集中应该注意的对象，但注意的稳定性很低。注意集中的时间大约是：3-5分钟,二、学前儿童有意注意的发展,小班,中班,大班,三、学前儿童注意品质的发展,四、注意规律在幼儿园活动中的应用,幼儿注意分散的原因,1.无关刺激过多2.疲劳3.目的要求不明确4.注意不善转移5.无意注意与有意注意没有并用,幼儿注意分散的防止,1.排除无关刺激的干扰。2.制定并遵守合理的作息制度3.养成良好的注意习惯4.灵活地交互运用无意注意和有意注意5.合理地选择教材，利用各种教学手段 6.适当控制儿童玩具和图书的数量7.不要反复向幼儿提要求,审慎处理幼儿的多动现象,多动症属于轻微的脑功能失调，行为障碍。多动症儿童必须要具有注意涣散、冲动任性和活动过多三个明显特征。,学会区别儿童多动与多动症,多动症本质上是注意力缺陷，注意力难以集中，做什么事情都半途而废，难以集中思想从事需要比较长的时间集中注意的事情，即使做游戏、看动画片也不例外。,谢,谢,REPLAY,
