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1、17 紫藤萝瀑布,宗璞,导入新课,一花一世界，一叶一菩提。 那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。 今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。,导入新课,紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。,宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。,
2、作者名片,主要作品有短篇小说红豆弦上的梦，中篇小说三生石，系列长篇小说野葫芦引，散文紫藤萝瀑布等。 弦上的梦三生石曾获全国优秀中短篇小说奖；野葫芦引第二部东藏记获得第六届茅盾文学奖。,作者名片,本文选自铁箫人语。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,背景链接,瀑布迸溅挑逗凝望繁密笼罩,枯槐遗憾忍俊不禁仙露琼浆,pbngjintiodunngfnlng,h
3、uihn jn qing,课本108页,读读写写,沉淀绽开伫立伶仃穗璞,dinzhnzhlngdngsup,补充,读读写写,终极依傍酒酿花苞盘虬卧龙蜂围蝶阵,ningbo qi,忍俊不禁：忍不住笑。终极：终点。迸溅：向四处迸射溅落。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独，没有依靠。焦虑：焦急忧虑。挑逗：逗引，招惹。,词语解释,伫立：长时间站立。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。,词语解释,读课文。思考： 课文的线索是什么？ 围绕这个线索写了哪些事？,整体感知,盛开的紫藤萝花,紫藤萝花的蓬勃生长,记忆中的紫藤萝花,由花感悟人生,生命永恒,表现,赏花,繁花似锦,感染,忆花
4、,思绪万千,引发,悟花,振奋精神,全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花忆花悟花”安排情节。分为三个部分：,第一部分：赏花（16） 繁花似锦,第二部分：忆花（79） 思绪万千,第三部分：悟花（1011） 振奋精神,作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。,本文写了一件什么事？,阅读2-6段，并思考下列问题。1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？3.作者是怎样描写紫藤萝花的？,文本探究,赏花,1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？,一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水
5、花。,花色,花形,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。,花态,2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？,花朵,花穗,花瀑,由远到近、由面到点,先写花瀑,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,再写花穗,每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。,最后写花朵,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。,3.作者是怎样描写紫藤萝花的？,先写花穗的色彩：然后写花的形状
6、：最后写花的香味：,每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深。,像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,淡淡的芳香，想起似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,阅读7-9段，并思考下列问题。1.找出最能体现作者感情基调的语句。2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化? 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？,文本探究,忆花,1.找出最能体现作者感情基调的语句。 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。*“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛
7、楚”是指什么？ 指小弟身患绝症，生命垂危的悲伤。,2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化?,开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是振奋，对生活充满乐观和信心。,疑惑、痛楚,宁静、喜悦,振奋,3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 为下文抒发人生感悟作铺垫。,眼前与记忆的藤萝花的不同：,阅读10-11段，并思考下列问题
8、。1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？,文本探究,悟花,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。,1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。,从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生
9、命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。 从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。,2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？,3.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？,将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。,17 紫藤萝瀑布,宗璞,第二课时,一.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,比喻、夸张形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作
10、者对紫藤萝的喜爱。,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,形象、生动、细致地写出盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃。表达了作者对紫藤萝的喜爱。,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。,生动地表现了紫藤萝花的美丽可爱，也表现了作者对紫藤萝花的喜爱之情。,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,用“流动”“欢笑”“生长”等词，生动形象地写出花的神态。 化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的生趣盎然，表现作者的喜爱之情。,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,化静为动,注意：化静为动是一种写作手法，不是修辞手法。,把花的颜色写成人的动作行
11、为，显得顽皮可爱，生动形象地写出了花色的耀眼与生机，表达作者的喜爱之情。,仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣，表达作者对紫藤萝的喜爱。,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,拟人、反复表现出紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机（突出花的勃勃生机）。,“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？,这里运用了通感。将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用
12、视觉形象地表现出来，形象生动地表现出花香带给作者那种缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。,本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。,写作方法,人们往往赋予一些花木以某种象征意义。例如：荷花：象征纯洁。菊花：象征高洁。松树：象征坚贞。兰：象征高尚。牡丹：象征富贵。橄榄枝：象征和平。,拓展延伸,积累与运用,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 杨万里小池接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里晓出静祠寺送林子方墙角数枝梅，临寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石梅花竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼恵崇春江晚景,积累运用,行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。,小结,
