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1、数学一年级,下册,第三单元,生活中的数,第2课时数一数,一、谈话导入,这是几？,10,每10个一捆成1个十,二、探究新知,请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。,1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，9捆是90根。,九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？,九十一,九十二,九十三,9捆添上1根呢？,添上2根呢？,添上3根呢？,九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1八十九添上1，各是多少呢？,从四十数到一百，同桌之间互相数着听。,1捆是10根。2捆是几个十呢？2个十是多少？,4个十是四十,3个十是三十,2个十,二十,3捆又是几个十，是几十呢？,4捆呢？
2、,两个人一组摆一摆，数一数，总共捆了几个十，是几十。,10个十是一百，一百里面有10个十。,三、巩固练习,1.圈一圈，数一数，有多少根小棒？,有几个是一捆的？有几个是一根的？,6个一捆,8个一根,6个十，8个一，合起来是多少？,68,26个一根,3个一捆,怎样把零散的小棒变成捆？,把零散的每10根再捆成1捆，剩余不足10根的单独放。,这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？,2.圈一圈，数一数，有多少个小方块？,3.圈一圈，数一数，有多少个鸡蛋？,4.数一数，再添多少就变成一百了？,四、课堂小结,通过今天的学习，你有什么收获？,一、成功之处本节教学最大的成功在于教师把主要精力放在积极引导学生探索发现问题之上。利用复习准备、导入两个环节,为学生探索比例的基本性质搭建了桥梁,新知构建部分,有教师引导的思路设计,学生通过阅读教材、分析、计算,总结出比例的基本性质,教学自然流畅。随堂练习,让学生展示自己发现的成果,在获得成功的同时也收获了解决问题的方法。二、不足之处在例1的教学时教师放手还是有些不够,问的太多,学生自主学习成分略显不足。三、再教设计再教这个内容时,我应该在引导学生发现问题时,真正让学生自主阅读,自主发现,培养学生探究发现新知的本领。,
