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1、培养学生概括主要内容的方法,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。把握文意、概括要点，是整个阅读教学的枢纽。因此归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。这需要很强的综合性，而小学生又以形象思维见长，一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。,概括文章主要内容 ,写,说,听,读,（了解初步把握把握理解）,(纽带）,一般的毛病：1.缩不短。2.该不该删：分不清楚哪些内容该留，哪些内容该略去。3.抓不住重点。,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的
2、思想感情,能自述叙事性作品的大意。,阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,阅读叙事性作品，了解事件梗概。,阅读诗歌，大体把握诗意。,小学语文课程标准“概括文章主要内容”训练的目标学段对比,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,第一学段,第二学段,第三学段,在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟
3、和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。,“概括文章主要内容”教学建议,2、准确把握教材，要根据具体的文体特点设计教学方法，进行系统的“概括文章主要内容”的方法指导，从而将方法转化为学生的能力。,3、合理的运用教材提供的辅助教学资源，如课后作业、插图等等，并迁移到从课外查找资源，引导学生掌握各种概括主要内容的方法，让学生养成良好的观察能力、搜集能力和运用能力。,1、教学要准确的把握课标，准确定位“了解、初步把握、把握、理解”课文主要内容，这些教学的层次和难易，其次再根据学生的具体情况，设计教学。,概括文章主要内容的原则,1、内容完整。2、语言简洁：用
4、最少的文字表达最多的意思。3、在概括写人记事的文章中，弄清“主人公 或主要人物是谁”十分必要。,概括主要内容的方法一、段意综合法二、摘句归纳法三、文题扩展法四、要素串联法五、抓体裁归纳六、问题概括法,一、段意综合法。,例如：圆明园的毁灭,1、说说课文每部分主要写的是什么？2、合并起来，说说主要内容。,1、圆明园的毁灭损失不可估量。2、圆明园昔日辉煌的景观。3、圆明园惨遭侵略者的毁灭。,本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者的毁灭。,二、摘句归纳法,有的文章结构有总起句、总结句、过渡句或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。,例
5、如：松鼠,1、全文围绕哪句话写的？2、试着概括全文的主要内容。,松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。,三、文题扩展法,比如钓鱼的启示这一课，,一天晚上，“我”和爸爸去钓鱼，“我”钓到了一条大鲈鱼，可爸爸却让“我”把鲈鱼放到湖里，爸爸的严格教育使“我”获得了终生受益的启示。,1、钓鱼的过程；2、我获得了什么启示？3、试着概括主要内容。,四、要素串联法,在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”。先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。,时间：地点：人物：起因：经过：结果：,狼牙山五壮士,抗日战争时期,狼牙山,八路军的五位战士,为了掩护群众和连队转
6、移,诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖，壮烈牺牲,五、体裁归纳法,叙事为主的文章：,抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。,写人为主的文章：,课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。,写景的文章：,抓住写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括,状物的文章：,抓住写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如鲸一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。,六、问题概括法,作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。 如飞夺泸定桥提出下面问题： 课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？ 他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？ 结果怎样？ 把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。,概括主要内容的方法一、段意综合法二、摘句归纳法三、文题扩展法四、要素串联法五、体裁归纳法六、问题概括法,谢 谢,
