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1、,近体诗知识,1近体诗旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三类。近体诗是与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。,诗歌鉴赏指要,诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、 七律）。规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为 排律或长律）。中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，
2、上下句中的平仄相对，有“仄起” 与“平起”两式，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。,2律诗,3绝句 每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。韵律与律诗 相同，只是不一定对仗。,一、中国古典诗歌的分类,1、诗古体诗（四言、五言、七言、杂言）近体诗：绝句（五言、七言）；律诗（五言、七言）,2、词、两宋成就最高（苏轼水调歌头）,3、曲：元代成就最高，分剧曲和散曲（小令和套数）,二、乐府诗 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后为诗体名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。长歌行就是一首乐
3、府诗。,长歌行,汉乐府,1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。 2、引导学生认识事物的发展规律,激发学生,少年立志,奋发向上。,学习目标,此诗选自汉乐府。 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。本诗是其中一首。,作品简介,歌行是我国诗歌的一种体裁,分长歌行和短歌行。 长歌行是一首汉乐府的诗歌,是为乐府的曲配的唱词。,作品简介,长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常
4、恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。,听读课文,1、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。,2、在理解的基础上，用自己的话说说诗句的意思。,注释： 葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。 阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。 布：散布，洒满。 德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，时节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。,在理解的基础上,用自己的话说出诗句的意思。,青青园中葵，朝露待日晞。,园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二
5、种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露水待：动词，等待。日：太阳。晞：晒干。,园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。描绘葵的形象。托物起兴。,阳春布德泽，万物生光辉。,阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子,春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。比喻人的青春年华。,用了什么修辞？,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同“
6、花”。衰：衰败。,只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过程。比喻人年老体衰。,又比喻什么？,百川东到海，何时复西归。,无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？由季节转换联想到时间飞逝。,百川：泛指所有的河流。东：方位名词用作动词，表示向东。海：大海。何：疑问代词，什么。时：名词，时候。复：副词，可译作“重新”“又”。西：方位名词用作动词，向西。归：回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。,少壮不努力，老大徒伤悲。,少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒
7、：副词，可译为“空，白白地”。伤悲：悲伤。,年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤。关于生命价值的感悟。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要虚度光阴之情。,青青园中葵，朝露待日晞。,园圃里葵菜郁郁青青，叶上的露珠迎着旭日闪光。,阳春布德泽，万物生光辉。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,百川东到海，何时复西归？,少壮不努力，老大徒伤悲。,春天把雨露洒遍原野，万物生机盎然欣欣向荣。,最担心的是秋风乍起，花谢叶落又是满目凋残。,江河奔涌啊东入大海，岁月流逝啊有去无回。,人生少壮不努力奋斗，暮年悲伤可惜悔之晚矣。,读了这首诗，你认为作者所要表现的主题是什么？,时光易逝，生命短暂,1、
8、结合全诗的主旨,说说你对14句诗句的理解。,这四句意思是:园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。诗句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。,2、“常恐秋节至，焜黄华叶衰”一句揭示了怎样的规律?,自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活
9、力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。,3、结合全文,说说你对名句“少壮不努力，老大徒伤悲。” 的理解。,名句赏析,这首诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？在这里,诗人由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一结论，结束全诗。这个推理的过程，字面上没
10、有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来补足：自然界的万物有一个春华秋实的过程，人生也有一个少年努力、老有所成的过程；自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同，没有自身努力是不能成功的；万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；人则不然，因“少壮不努力”而老无所成，岂不等于空走世间一趟。句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。告戒读者一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力
11、向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。,名句赏析,这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。 诗人从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。 诗人由眼前青春美景想到人生易逝， 并借物比人,以“少壮不努力，老大徒伤悲。”的警策句,鼓励青年人要珍惜时光，奋发有为。 读这首诗，我们会很自然地联想到钢铁是怎样炼成的那段关于人的生命应该如何度过的名言。它引导我们以积极的 人生态度对待生活,少壮及时努力，不要虚度光阴。,4、结合实际,说说你对这首诗的理解。,一、哪些诗直接抒发作者的思想情感
12、？你如何理解？,少壮不努力，老大徒伤悲 。,青葵朝露（阳春）少壮黄叶 （秋节）老大百川东流不西归 惜时,二、你如何赏析？分三步：语言、写作方法、思想内容。,作者是借助哪些事物来表现这一主题的？,思考：,朝露,朝：早晨,露：露珠，露水,易干,（联想） ,春天里的万物,（阳光、光辉）,联想,秋天,衰,百川,川：河流,海,？,作者由此感叹什么？,时光一去不返,子在川上曰：逝者如斯乎,流水,时光,联想,时间就象流水一样，容易流失！,由时光易逝你想到些什么？有哪些启示？,大家都来说一说：,1 、人生短暂，及时行乐,2、珍惜时光，爱惜生命,3、把握时间，奋力拚搏,4、浪费时间，就是浪费生命,5、在最短的时间里，绽放出最大的能量，服务社会，成就 人生。,千古名句：,千古名句：,少 壮 不 努 力老 大 徒 伤 悲,搜集”惜时”的名言、谚语.如:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。,课后延伸,时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。-郭沫若,
