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1、综合应用能力（B类）论证评价题之三论证分析、评价分析答题思路及模式,德瀚教育 2015.10.,大纲解读和题型分类,论证评价题，主要考查考生的逻辑思维能力。即能够运用逻辑方法，对社会科学领域的现象、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。逻辑方法，指人们在逻辑思维过程中，根据现实材料按逻辑思维的规律、规则形成概念、做出判断和进行推理的方法。逻辑方法分为形式逻辑方法和辩证逻辑方法。,分析、判断、推理、论证，是一个由浅入深、由表及里的过程，分析、判断是基础，推理是有前提至结论的过程，而论证是佐证推理结果的必要条件。,论证分析题：,论证分析：是一种揭示错误性的评论，即对一个论证的谬误及其原因进行剖析
2、的评论。论证分析主要测试考生的三项能力：准确地梳理出题干论证推理过程的能力；找出题干论证中逻辑错漏的能力；简要分析题干中逻辑错漏形成原因的能力。,论证的谬误,一、什么是谬误1、概念 谬误泛指人们在思维和语言表达中所产生的一切逻辑错误。 谬误有广义与狭义之分。广义的谬误泛指人们在思维和语言表达中所产生的一切逻辑错误。狭义的谬误是指因违反逻辑规律和规则而产生的各种逻辑错误。还有更狭义的谬误，仅指由于违反论证规则而犯的逻辑错误。 2.、诡辩与谬误 诡辩是有意识地为某种谬误作论证。 诡辩也是谬误，不过它与一般的谬误有所不同。诡辩是为了达到某种目的，施展各种计谋手段，自觉地违反逻辑规律、规则；而一般的谬
3、误则是不自觉地违反逻辑规律、规则。,谬误有许多种，可以分为两大类：一类是形式的谬误，另一类是非形式的谬误。所谓形式的谬误，就是由于逻辑形式不正确而形成的谬误。非形式的谬误是指不是由于推理形式不正确造成的谬误。,二、谬误的种类1、语词歧义2、语句歧义3、重音误读4、诉诸无知5、诉诸怜悯6、诉诸私利7、诉诸个人8、诉诸听众9、诉诸信任10、人身攻击11、混淆整体与部分12、因果倒置,此外，还有诉诸怜悯、诉诸权威、诉诸听众等逻辑谬误，这些谬误与主观武断、诉诸无知都属于论据与论题不相干，即“推不出”的逻辑错误。,逻辑谬误，不管是形式的还是非形式的，都是违反逻辑规律的要求和相应逻辑规则的，它们都是不正确
4、思维的表现。研究谬误问题，有助于识别谬误、防止谬误，从而保证逻辑思维的正确性。,论证评价题作答方法（p103）,（一）、论证的基础知识1、论证的构成2、论证与推理3、概念的有效性4、语言的有效性5、论题的有效性6、论据的有效性7、论证方法的有效性（p106）(1)(2)(3)(4)(5)(6),（二）论证分析题挑错十法（p108）,1、概念不清(p108）2、认识片面(p110)3、论据缺乏(p112)4、判断适当(p114)5、推理谬误(p116)6、类比不当(p118)7、不看本质(p120)8、忽视变化(p122)9、脱离实际(p123)10、自相矛盾(p124),（三）构思,论证分析主
5、要测试考生的三项能力：准确地梳理出题干论证推理过程的能力；找出题干论证中逻辑错漏的能力；简要分析题干中逻辑错漏形成原因的能力。这三项能力中，关键是要能找出所给的逻辑错误。因此，以上讲的论证分析挑错的十个方向，熟练把握各类逻辑错误漏洞的特点，提高自己的本领，以便提高准确性、全面性和速度。,审题挑错的基本思路过程一明二否三疑的原则,一要明确题干所提供的原始材料事实作为前提；二要否定题干的结论与论据之间的推理过程的合理性；三要挑出题干论证存在的错漏并予以质疑。,论证分析作答的基本步骤,第一步：认真阅读所给论证，把握题干的内容，弄清题干所提供的原始材料事实，梳理出题干推理的逻辑过程，并对其总体作出评价
6、。包括：1、把握题干所用的论据；2、找到题干的主要结论；3、明确题干的论证方式方法；4、清理出题干的逻辑结构。,第二步：根据前面提出的思考着眼要点，完成以下内容：1、确定题干的结论与论据；2、否定其推理过程的合理性，割断其论据与论点之间的联系；3、按照在题干中出现的先后主次顺序，一一找出论据与结论之间存在的脱节和矛盾之处；4、分析出题干论证所存在的逻辑错漏，并对其有效性提出质疑。,第三步：梳理作答,1、梳理作答提纲：概括题干的内容，即题干的论证结构，并作出否定性的评价；确定三个主要错漏进行分析；简述次要错漏；加以总结照应，对题干结论予以质疑否定或提出建议。2、根据作答提纲成篇，注意连贯性。,作
7、答实例：,（p127）很典型,论证分析原则,1、抓住干流，顺流而下（认真阅读p129示例）2、突出重点，恰当旁及（认真分析p130示例）,论证分析得高分关键,1、抓住主要错漏2、要做到“三原”，即入评的对象是命题原材料，要挑的逻辑错误也要在原材料的论证中，分析的论据也要在题干原材料本身。3、要掌握论证错的四个步骤：第一是界定错误，第二是引出依据，第三是分析病因，第四是总结质疑。4、要注意客观性,评价分析题,评价概念（p146）,是什么、为什么、怎么办,思考的过程是一个提出问题、分析问题和解答问题的过程。因此，问题的品质决定答案的品质，一个有深度的问题可以让人追求溯源抓本质，一个肤浅的问题，只能
8、让你在答案的表层绕弯弯。,“是什么？”让我们追本溯源抓本质,遇到任何问题，你先问自己“是什么？”，具体来讲，问问自己这是一件什么事，前提是先不预设立场，先把以前的知见归零。当你这么做的时候，你会发现你回到事情的源点，在事情的源点，你可以看到简单的本质。,“是什么？”让我们追本溯源抓本质,“是什么”这个问题看似简单，很多时候，我们思考问题往往会停留在支流末节，用已经积攒的经验知识去判定一件事，或者易受别人的影响去判断一件事，经验和知识往往是我们抓本质的敌人。当然，我们并不是否定知识经验的价值，它的价值体现在我们对本质已经有把握的前提下，再回到知识经验中，这是你就变成知识经验的主人，你就可以通过本
9、质去控制知识经验，而不是被它所奴役。,“是什么？”让我们追本溯源抓本质,“是什么”这个问题也是我们对一件事性质把握的提问，你是说你如何界定这件事的性质，比如说对于做策划的人，你要经常对一些基本概念问为什么，因为你所接受的很多概念都是从别人大脑搬过来的，其实是不属于你的。,“为什么”开启真理的旅程,“为什么”这三个字也非常有智慧。伟大的哲学都是从“为什么”这个提问开始的，伟大的科学也是从“为什么”这个提问开始的。“为什么”是开往真理大门的起始站。从提出“为什么”这个问题开始，我们才算慢慢踏上对真理大门的追寻。,“为什么”开启真理的旅程,“为什么”是一种好奇心的表现。我们发现小孩子会经常问“为什么
10、”这三个。小孩子之所以会问，是因为他们看到的这是世界都是新鲜活泼的，他们都没有知识经验的牵制，没有预设对一个问题的立场。所以自然而然的问“为什么”。爱因斯坦小时候就是因为太喜欢问“为什么”这个问题而被老师赶出学校了，因为他的为什么实在太多了，让老师以为这个小孩太笨了，但是正是好奇心驱使爱心斯坦在科学的道路上越走越远，越走越深。所以，爱因斯坦称好奇心为“永恒的神圣的好奇心”。,“为什么”开启真理的旅程,在生活中，你也会发现，那些真正有智慧的人，他们都喜欢问为什么。如果我们平时多问“为什么”，对我们生命的厚度也是一种强化。有时，你会发现，当你问这个问题的时候，虽然你找不到答案，但是它最少在你心中埋
11、下了一粒种子，这粒种子会随着你的经验的增长，不知道在何时就会发芽。让你得到一个惊喜的答案。问“为什么”即使你没有答案，它至少向我们开启了一段开往真理的旅程，沿着这个旅程往前走，你可能会有额外的收获。“为什么”这个问题跟“是什么”这个问题也是一以贯之的，我们往往在问了“是什么”这个问题后悔得到一个答案，但是我们可能对这个答案不是很肯定，于是我们会再问自己为什么。,“怎么办？”是一种方法论,这个问题就不用多说了，如果“是什么”和“为什么”是属于认识论层面的，那么“怎么办”就属于方法论层面的。只有认识到位，方法才能真正有效。而不是一上来就问自己怎么办，这样的方法往往就是在就问题表层而解决问题。,评价
12、分析的基本框架,评论对象包括两种：一种是针对某一个观点或现象进行评论；另一种是针对几种不同的观点或做法进行评论。,1、针对某一观点或现象进行评论,1、破题表态（是什么）2、具体分析（为什么）3、总结陈述（怎么办）,2、针对几种不同观点或做法评论,1、概括评论对象（是什么），简明扼要地概述不同观点或做法的主要内容，作为判断某一观点的正确或错误的依据。2、作出结论（为什么、怎么办），完成第一步后，要对不同的观点或者做法进行统筹，肯定积极的、正面的经验和做法，否定消极的、片面的观点和做法，即给出自己的结论，并对结论进行解释和论述。,评价分析题的答题思路,一、破题表态（是什么）二、具体分析（为什么）三、总结陈述（怎么办）,训练题（p149）,祝大家马到成功！,
