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1、,语 文,浙江新中考,课外文言文阅读(二),解析：A项中的“其一”是该句的主语，其后应停顿，“块独”是孤独的意思，不需划分节奏。B项中的“两下”指双方，是句子的主语，应与后面断开；“不相宾接”是句子的谓语，不需划分节奏。C项中的“宛如”是“好像”的意思，其后应该停顿，而后面的短语“同巢而生”相对紧凑，无需再划分节奏。D项节奏划分正确。答案：D,解析：“念”作动词时，义项有“思念”“惦记”“想到”“考虑”等。句中是“想到”的意思(可联系山市“念近中无此禅院”中的“念”的意思来回答)。句中的“怡然”意为“安适愉快的样子”(可联系童趣“神游其中，怡然自得”中的“怡然”的意思回答)。“为”作动词讲时，
2、读“wi”，意思根据具体语境而定，可翻译为“做、行、当作、变成、是、治理、处理”等。根据原文，该句中的“为”是判断动词，应翻译为“是”。句中的“遂”是文言文中较为常见的一个顺接连词，翻译为“于是、就”。答案：想到安适愉快的样子是就,(3)用现代汉语翻译下面句子。如是五日，渐复相就。_解析：该句承前省略了主语“它们(指鹅、雁)”，翻译时注意补出；同时注意将“如是”(像这样)、“就”(接近、靠近)等词翻译准确。答案：(它们)像这样过了五天，渐渐互相接近。,(4)文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的原因有哪些？_解析：雁和鹅属于同一类鸟，但不属于同一种鸟，因此，刚开始两种不同的鸟是互相不熟悉的，“分背
3、”乃自然之事。但随着时间的推移，它们的好多习性慢慢地被对方接受，于是“渐复相就”，“久”遂彼此“俱化”。答案：雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所以能彼此融合。,参考译文：天生万物，久而久之都要发生变化，这是事物固有的规律，无论是有情感的还是无情感的，有知觉的还是无知觉的。 我曾经从衢州人郑伯膺那里得到过一对大雁，全身纯白色，非常驯服可供把玩，把它们放到外面山谷里也不远飞。没有多久，其中一只死去，另一只孤独无依。我想白鹅和它的颜色相同，二者性情也相似，于是就找来一只(白鹅)与它做伴。开始的时候，两鸟根本不相理睬，一遇见，就各奔东西，相背而立。,(1)用“/”为下面的句子断句。(
4、限断三处)红 日 将 颓 余 思 粥 担 者 即 为 买 米 煮 之 果 腹 而 归。解析：结合上下文理解句意后，根据句意划分。答案：红日将颓/余思粥/担者即为买米煮之/果腹而归。,解析：“陶”在句中应解释为“陶醉”。答案：D,(3)根据文中画线的句子，用现代汉语描绘你眼前所呈现的画面。_,解析：本题考查语言表述能力。首先将画线句翻译成现代汉语；然后发挥想象，适当补充必要的细节，使画面更富有美感；最后用优美、流畅的语言描绘画面。答案：示例：这是一个春风和煦、阳光明媚的日子，油菜花一片金黄，蝴蝶、蜜蜂到处飞，男男女女穿着漂亮衣服，纷纷出来游玩赏春。面对美好春光，人们深深陶醉。,(4)你从文中感受
5、到了哪些生活情趣？_解析：从作者的心情入手，体会作者的这种心情源自什么：观花、有酒、有朋友答案：热爱自然，喜欢和朋友相处，自由自在，闲适快乐。,解析：本题考查文言实词的解释能力。联系课内所学，“酣”曾出现在醉翁亭记“宴酣之乐，非丝非竹”，江城子密州出猎“酒酣胸胆尚开张”，结合句意的理解，均可解释为“尽兴地喝酒”。“释”可组词“爱不释手”，“释”可解释为“放”，“释之”即“放了他(师旷)”。答案：尽兴(畅快)地喝酒放,(2)师旷撞晋平公的原因是什么？(用文中原句回答)_,解析：本题考查对文章内容的理解能力。文中“故撞之”有提示作用，易答“今者有小人言于侧者”。师旷明明知道那句话是晋平公所言，而故
6、意用“今者有小人言于侧者”引出晋平公的“寡人也”，以便指明那些话“非君人者之言也”，达到劝谏的目的。所以，相比较而言，“是非君人者之言也”作为师旷撞晋平公的原因更恰当。答案：是非君人者之言也。,(3)同为劝谏君王，师旷与邹忌的劝谏方式有何不同？请简要分析。_,解析：本题考查比较鉴赏能力。邹忌讽齐王纳谏中，邹忌由家事到国事，由己及人，委婉规劝，使齐威王愉快地纳谏，最终“战胜于朝廷”；本文中，师旷故意撞“小人”，引起晋平公注意，继而直接批评，直言纳谏，达到了劝谏目的。答案：邹忌用设喻说理的方法，以自身为例，把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。师旷先借撞“小人”引起晋平公的重视，再直
7、言以出，让晋平公认识到自己的错误，达到劝谏的目的。(意思对即可),解析：“且”在文言文中有“尚且”“况且”“姑且”“将要、将近”等意，在这里是“将要”的意思。“敝”是使动用法，意为“使劳苦(贫困)”。答案：将要使劳苦(贫困),(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。两者不肯相舍，渔者得而并擒之。_解析：注意重点字词的解释。“相舍”应解释为“互相放过(对方)”，“擒”应译为“捉住”。答案：两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。,(3)请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。_,解析：为说服赵惠王中止出兵，苏代巧用“鹬蚌相争，渔翁得利”这个寓言故事，说明“燕、赵久相攻，以敝大众，
8、臣恐强秦之为渔父也”的道理。事情简单，道理却很深刻，容易让惠王信服。而这个寓言故事被后人固定为成语使用，也可以简化成“鹬蚌相争”或“鹬蚌相持”。谈启示可从如何理智面对矛盾冲突，如何相互包容，避免两败俱伤方面来谈。答案：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。,(4)为什么苏代能说服惠王中止出兵？_,解析：考查学生对一词多义的辨析和理解能力。A项中“致”都是“得到”“获得”的意思，B项中“悉”都是“全”“都”的意思，D项中“据”都是“占有”的意思。C项中第一个“迹”是动词，“沿着痕迹”；第二个“迹”是名词，“痕迹”。答案：C,(
9、3)用现代汉语翻译文中画横线的句子。货固吾有者，尔何得有也？_解析：考查学生翻译课外文言文句子的能力。注意“固”是“原本”的意思，“尔”是“你”，“得”是“能够”。答案：货物原本归我所有(或“货物本来就是我的”)，你怎么能占有呢？,(4)这篇短文讽刺了一种什么样的丑行？用自己的话概括。_,解析：本题表面上是考查对课外文言词语的理解，实际上是考查对已学词语的迁移理解。愚公移山中有“河曲智叟亡以应”，“亡”通“无”，没有。中的“亡”与之同义。中的“善”与口技中“京中有善口技者”的“善”同义，都是“擅长”或“善于”的意思。答案：通“无”，没有擅长或善于,(2)用现代汉语翻译下列句子。此儿非独能画，终
10、享大名，恨吾不得见其盛时。_宣观毕嗟叹，甚以为有益，乃亦学画。_,解析：可以联系上下文，弄懂大意，然后再字字对译。中“独”是“只，仅仅”的意思；“恨”是古今异义词，遗憾；“盛”，鼎盛。中“毕”，完毕；“乃”，于是，就。答案：这小孩子不只能画画，最终能取得大成就，遗憾的是我不能见到他鼎盛的时候。范宣看完赞叹不已，认为(作画)很有好处，于是也学画画。,(3)通读全文，说说戴逵在艺术上取得成就的原因。_,解析：本题考查对文章内容的理解，从文章叙述的故事中归纳戴逵取得成就的原因。如“乃潜坐帷中，密听众论，所听褒贬，辄加详研，积思三年，刻像乃成”，足见其虚心好学、精益求精。答案：巧慧(聪悟)、博学；虚心好学、精益求精。,谢谢观看,
