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1、一、做好考试大纲考点细化,二、了解考试大纲考点增减,三、重视基础知识、主干知识的复习,四、努力建立自己的知识网络,五、回归课本，收集整理资料,六、精炼题，总结典型题目思路,09届高三生物复习回顾,我们的教学和复习依据,普通高中生物课程标准福建省普通高中新课程教学要求高中新课程生物考试大纲福建省考试说明 ,考纲考点内容的细化,新、旧课程考试大纲内容方面的主要区别1,新、旧课程考试大纲内容方面的主要区别2,新、旧课程考试大纲内容方面的主要区别3,（实验部分）,新、旧课程考试大纲内容方面的主要区别4,（实验部分）,新、旧课程考试大纲内容方面的主要区别4,（选考部分）,新、旧课程考试大纲内容方面的主要
2、区别5,新增加的内容体现了新课程的理念，更加关注：生物科学发展史上的重要事件。 如增加了细胞学说建立的过程（）、人类对遗传物质的探索过程（）、孟德尔遗传实验的科学方法（）。关注日常生活、医疗、环境保护、经济活动等方面内容。如增加了生物变异在育种上应用（）、植物激素的应用（）、动物激素在生产中的应用（）、艾滋病的流行和预防（）、转基因生物的安全性（）、生物武器对人类的威胁（）、生物技术中的伦理问题（）等。生物科学发展的新内容。 如群落的演替（）、生态系统中的信息传递（）， “现代生物进化理论的主要内容”在旧考纲只是简介而在新考纲中为（）的层次，“细胞的分化、衰老和凋亡”在新考纲的要求更加细化、层
3、次更高等。实验与探究能力。 新考试大纲必考部分的实验19个，选考部分的实验4个，而旧考试大纲的实验总共17个，新考试大纲探究实验的数量增加较多。,新旧考纲对比后的启示,1 教材科学史,2 教材实验,3 重要概念,4 重要反应式,5 与健康有关内容,6 与生产有关内容,7 与生态有关内容,8 重要的教材图形,学生回归教材,1 教材科学史,1 细胞学说,2 生物膜研究,3 酶的发现,4 光合作用,5 遗传物质的探索,6 生长素的发现,2 教材实验,1 实验的目的,2 实验原理,3 实验材料,4 实验结果,3 重要反应式,1 光合作用/化能合成,2 有氧呼吸,3 无氧呼吸,4 重要概念,1 生物膜系
4、统,2 正/负反馈,3 细胞全能性,4 等位基因 / 同源染色体 / 四分体,5 种群/群落,6 拮抗/协同作用,5 与健康有关,7 生物多样性,1 人类遗传病类型,2 细胞分化,3 衰老/癌变的原因和特征,4 内环境组成,5 神经系统分级调节,6 免疫,6 与生产有关,1 育种方法比较,2 其他植物激素的作用,3 光合作用/细胞呼吸的应用,4 质壁分离的应用,1 生态系统稳定性,2 信息传递类型,7 与生态有关,3 生物多样性的价值、保护措施,5 群落的演替,6 物质循环的能量流动的特点,8 重要图形,1 细胞结构模式图,2 生物膜结构模式图,3 细胞器合作示意图,4 影响酶活性曲线图,5
5、细胞分裂图,6 中心法则图,7 光合作用示意图,8 有氧呼吸示意图,9生长素两重性示意图,10 “J”、“S”曲线图,11 能量流动示意图,12 年龄组成类型图,13 碳循环示意图,14 体温调节示意图,15 水盐平衡示意图,16 体液免疫图,17 细胞免疫图,18 血糖调节示意图,19 甲状腺激素调节图,20 神经兴奋传导图,21 突触结构图,22 内环境稳态调节图,一些常见的实验方法,1、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性2、同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；DNA的复制是半保留复制。3、确定某
6、种元素为植物生长必需的元素的方法: 溶液培养法（完全培养液与缺素完全培养液对照）4、获得无籽果实的方法： 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄；诱导染色体变异，如无籽西瓜。5、确定某种激素功能的方法： 饲喂法，注射法，阉割、移植法。6、确定传入、传出神经的功能： 刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。,一些常见的实验方法,7、植物杂交的方法 雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋 雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋8、确定某一显性个体基因型的方法： 测交； 该显性个体自交。9、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法： 具有一对相对性状的纯合体的杂
7、交 自交，观察后代是否有性状分离。10、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。11、测定种群密度的方法：样方法； 标志重捕法,实验条件的控制方法,增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水提供CO2方法NaHCO3 除去容器中CO2NaOH溶液或KOH溶液 除去叶片中原有淀粉置于黑暗环境一昼夜除去叶片中叶绿素酒精加热除去光合作用对呼吸作用的干扰给植株遮光如何得到单色光 棱镜色散或彩色薄膜滤光 血液抗凝加入柠檬酸钠线粒体提取细胞匀浆离心骨的脱钙盐酸溶液,实验结果的显示方法,光合速率O2释放量或CO2吸收量
8、或淀粉产生量呼吸速率O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量原子途径放射性同位素示踪法细胞液浓度大小质壁分离细胞是否死亡质壁分离甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度等生长激素作用生长速度（体重变化，身高变化）胰岛素作用动物活动状态 菌量菌落数,右图所示的是检测气压变化的密闭装置。反应瓶和中心小杯中放置有关实验材料和试剂，关闭活栓后，U形管右管夜面高度变化反映瓶中气体体积变化。 实验开始时将右管夜面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化（忽略其他原因引起的容积变化）。课题小组同学利用该装置探究某种异养型微生物的细胞呼吸方式。（1）取甲乙两套密闭装置设计实验，请补充下表有关内容,在
9、科学研究中常用呼吸商（RQ= ),表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图。,03年上海高考题,测定呼吸作用的装置总结,以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是（ ）,A.光照相同时间，35时光合作用制造的有机物的量大于30时制造的有机物的量B.光照10h中，在20条件下植物积累的有机物的量最多,C.温度为15时，光合作用的速率为3.5mgh的CO2 吸收量D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等,某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如图所示实验。在叶柄基部作环剥
10、处理(仅限制叶片有机物的输入和输出)，于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为lcm2的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的叶绿体光合作用速率=(3y-2z-x)6 gcm-2h-1(不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响)。则M处的实验条件是（ ）,A下午4时后将整个实验装置遮光6小时 B下午4时后将整个实验装置遮光3小时C下午4时后在阳光下照射1小时 D晚上8时后在无光下放置3小时,图1为测定光合作用速度的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气体体积的变化可根据毛细玻璃刻度管内红色液滴移动距离测得。在不同强度的光照条件下，测得的气体体积如图2所示
11、。,回答下列问题：（1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置。实验时，当光照强度由0渐变为2.5千勒克司时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位应在实验初始标记的 位置处；试管内变化的气体是 。（2）若此时图1植物光照强度为15千勒克司，则1小时光合作用产生的气体量为 毫升。若此时植物叶片的呼吸商（CO2/O2）为0.8，那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物还需从外界吸收CO2 毫升。（3）为了防止无关因子对实验结果的干扰，本实验还应设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是 。如果对照组在相同光照情况下，刻度管中的红色液滴较之实验组向右移了5毫升，其原因是 。,用某种大小
12、相似的绿色植物叶片，分组进行实验：已知叶片实验前的重量，在不同温度下分别暗处理小时，测其重量变化；立刻再光照小时（光强度相同），再测其重量变化。,得到如下结果：,（1）暗处理时，随温度升高，叶片重量 ，其原因是 ；光照时，叶片的重量变化没有类似或相反的规律，试分析原因 。（2）假如叶片的重量变化都是光合作用所合成的有机物的量，则在28条件下每小时光合作用合成的有机物为 mg；氧气产生量最多的是第 组叶片。,绿色植物光合作用的总结,（1）有光照既有光合，又有呼吸 重点分析，告知的是总光合作用，还是净光合作用。（2）黑暗只有呼吸作用始终都要很清楚：总光合作用=净光合作用+呼吸作用实验能直接测得的一
13、定是净光合作用！,遗传系谱图分析及概率计算,先判显隐性，再判遗传类型（是X染色体，还是常染色体）。在遗传类型的判断中，需要我们熟悉各种遗传方式的特点，注意灵活利用伴性遗传的典型特征！,概率计算运用基因分离定律，针对每种遗传病分别计算，得到各自的概率，再利用乘法或者加法原则计算，例如：假设甲病的患病概率是A，乙病的患病概率是B，则，二病兼患的概率是AB；只患甲病的概率是AAB；只患乙病的概率是BAB；只患一种病的概率是A+B2AB；患病的概率是A+BAB。,明确实验目的和实验原理；根据实验目的，我们可以确定变量，再结合实验原理，这样我们就知道对照实验等等该如何进行。如果有实验工具与材料等，这里也是实验的重要提示，但是有时我们还要考虑实验材料的预处理。使用科学的实验方法，遵循单因素变量原则、必不可少的对照原则和等量原则；（平行重复原则，即可能的情况下，选用多组材料进行重复实验）实验步骤一般可三步走，第一，将材料和器具编号分组；第二，进行实验，即实验组和对照组的设置；第三，观察并记录结果，但是对于观察记录什么要叙述明白。不论你最后步骤分了几步，要条理清晰，语言简练、准确。全面预期实验结果：一般来说，验证性的实验，结论就只有一个；探究性实验，则要将可能的预期都列出来。,实验设计题,
