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1、健康教育的过程与方法,健康教育的过程,评估教育的要求,健康教育诊断,制定健康教育计划,评估教育需求,评估学习需求评估学习能力评估心里状况评估社会文化背景评估学习态度评估以往学习经历,概念：指在收集个体有关健康的主、客观资料基础上，对个体需求做出初步的估计、确立诊断、确定健康教育内容过程。目的：为制定有针对性的教育计划提供依据,健康教育的诊断是指护理对个体收集有关健康问题的资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断、确定与健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可利用情况的过程，从而确定健康教育目标措施提供可靠的依据。,健康教育的诊断,制定健康教育的计划,拟定教育目标有助于教育计划的
2、实施，教育目标应是明确的、具体的、可测的。,考虑因素：要与学习者共同商讨制定目标，调动他们的学习兴趣应考虑学习者的文化程度、接受能力。评估，并决定实现目标的先后顺序。,制定健康教育的计划,教育目标的分类,知识目标：如，患者能认知高血压的诱发因素和症状。,态度目标：如，患者能主动配合治疗。,技能目标：如，患者能正确测量体温和脉搏。,制定健康教育的计划,教育内容：,教育内容必须以教育目标为导向，应是基本、简单、有用，适合学习者的年龄、文化水平和教育能力。同时还要考虑到时间、地点、环境等因素，才能达到预期的教育目标。,制定健康教育的计划,教育方法和资源：,根据教育目标和内容，采用最适当的教育方法和教
3、具，增进学习者的学习效率与结果。,制定健康教育的计划,实施教育计划,注意：创造轻松、愉快的学习环境建立和谐的人际关系，尊重、保护学习者的隐私。注意倾听他们的心声，谈话的态度应客观、公正、不能主见和偏见帮助和指导学习者，避免批评和训诫鼓励学习者参与教育活动，满足学习需求注重因人施教，需要什么，教什么，不厌其烦、反复多次进行。,制定健康教育的计划,评价教育效果,内容：评价教育需要，是否满足学习者的真正需要评价知识掌握的程度、态度、行为改变与否评价教学方法包括教学的时间、场合是否适当、教育是否称职、教材是否适当、教学进度和气氛等。,目标：随时修正教育计划,健康教育的方法,讲授法讨论法演示法展示与视听
4、教学法阅读指导法参观法,讲授法,讲授是古老而又规范的、简便易行的教育方法。讲授的作用是通过口头传递信息，影响人们的观念，激发人们的思想，从而形成一种严格的思维。讲授可分为讲述、讲解和讲演三种形式。,讲授法,讲述：教师用口头语言叙述事实材料的客观表达。讲究语言的艺术性，做到调理清楚、重点分明、通俗易懂、逻辑清楚。讲述的概念、原理、事实、观点必须正确，最好配有文字、幻灯、图片以帮助理解。同时要注意调动个体的学习热情，启发思考，鼓励参与，时间不易太长，一般1520分钟为宜。,讲解：教师运用分析、解释、说明、论证来传授知识的一种教育方法。讲解时应注意知识结构的逻辑性，并且所用的语言通俗易懂，便于理解和
5、接受。,讲演：进行专题性的理论阐述， 面对人数众多的群体，进行健康知识的宣传，此方法通俗易懂，便于学习者理解和接受，要求讲演者运用语言和非语言艺术，收到良好的教育效果。,讨论法,概念：讨论法是以教学对象为主体，教育者给以引导的一种方法。,注意事项：,限定人数,选择适当的场地便于交流,讨论前应做好充分准备,在讨论中护理人员要善于对学习者进行启发和引导，达到学习目的。,演示法,演示法是指通过护理人员演示某种技术操作程序，展示实物配合详细说明和讲解的过程。,做好课前准备，备齐教具，明确教学目的。,注意演示的位置和方向，使所有学习者都能看清楚。,演示前向学习者讲明目的、内容、方法、步骤、注意事项等。,
6、学习者在护理人员的指导下进行练习并鼓励提问。,每次演示的内容不可过多，以防学习者产生疲劳，护理人员演示后让学习者回示，以便了解学习者掌握的情况。,1,2,3,4,展示与视听教学法,展示与视听教学法是以图表、模型、标本、或录像、电视等视听材料向人们讲解健康知识与技能的教学方法。,方法及注意事项,图表模型的展示应配有通俗易懂、简明扼要的文字说明帮助理解,图表设计尽可能生动醒目，有利于吸引观众的注意力和便于记忆,播放视听教学片，要保证光碟、录像带、音响和播放的质量,注意视听的环境要安静、舒适,参观法,参观法是指配合教育内容，带领学习者实地观看 如参观病房、产房、与产妇、手术后病人交谈，是学习者获得第一手资料，增强战胜疾病信心，帮助实现教育目标的一种方法。,方法和注意事项：做好准备工作，实现向学习者说明参观的目的、程序、要求及注意事项在参观过程中，护理人员认真观察及时解答学习者提出的问题,健康教育的质量控制,目的：达到健康教育的预期目的,制定标准：教育的计划、教育的过程、教育效果,内容：应符合个体需要，具有针对性内容具有科学性、计划性方法得当达到预期效果,谢谢,沈依孄 王一帆 魏盼阳 王嘉欣 张靖雨 高彦 马彩英 孙巧飞 李聪丽,
