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1、4、灯 笼吴伯萧,学习目标,1、阅读课文，了解课文内容。2、体会灯笼含义，把握作者情感。,走近作者,吴伯箫(19061982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗波罗的海。代表作有记一辆纺车菜园小记等。,写作背景,1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心
2、如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。灯笼正是这一时期这种情感的具体表现。,一、预习题,1.注音恐吓( ) 神龛( ) 皎洁( ) 争讼( ) 斡旋( ) 静穆( ) 怅惘( ) 锵然( ) 官衔( ) 可悯( ) 思慕（ ） 燎原（ ）,h,kn,jio,sng,w,m,wng,qing,xin,mn,m,lio,2、词语解释斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。思慕：思念(自己敬仰的人)。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。铿然：形容声音
3、响亮有力。人情世故：为人处世的道理。,二、尝试题,第一部分（ ）写种种与灯笼有关的事情，引出对灯笼 的回忆。第二部分（ ）回忆与灯笼有关的件件往事，寄托作者的一份份深情。第三部分（ ）卒章显志，揭示自己的爱国热情。,1、听录音，划分课文结构,1-2段,3-10段,12段,作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。,2、阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？,3、第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？,“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我
4、爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（直抒胸臆）,1、挑着灯笼接祖父。2、接过母亲递给的灯笼上下灯学。3、乡俗还愿时，村口红灯高照。4、跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠。5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。6、在纱灯上描红。,4、3-9段写了关于灯笼的哪些事？,灯,笼,“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的
5、重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。,5、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用典故有什么作用？,“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。 这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。,6、课文结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”这句话寄寓了作者怎样的情感？,前文追慕古代名将的业绩，是为这里
6、的直抒胸臆做铺垫：愿为灯笼下的马前卒。 这几句借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，表达悲壮 激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。,塞外点兵、挑灯看剑，赞美了英勇杀敌的英雄气概，正是这种英雄气概激发了自己的爱国情怀。作者的这个结尾表达了热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的决心，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，
7、而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。,7、“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？,有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。,挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；,引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。,怀念童年亲情,感受文化历史,抒发爱国激情,三、巩固题,因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。,1、作者为什么以“灯笼”为题？,不行。原句使用了比喻和拟人
8、的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。,2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？,3、写作特色,一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。 二是结构严谨，前后呼应。作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主
9、题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。,往昔经历,乡情民俗,诗词典故,形散,神聚,追忆童年，追忆历史，抒写家国情怀。,本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面抒写了灯笼对于他乃至民族的重要意义。表达了“我”希望有更强大的力量，来抗击敌人，保家卫国的爱国情怀。,小结,在抗战爆期间，每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪，作家们更是走在这群中国人的前面。他们用他们手中的笔，谱写出一首首煽情的歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中国人奔赴战场，用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国。今天，我们是享受着这些革命先烈们的革命成果，我们应该懂得珍
10、惜，也要懂得感恩。请大家记住：我们今天的和平来之不易。,四、检测题,1、给下面加点字注音。焚身( ) 神龛( ) 斡旋( ) 铿然( ),fn kn w kng,2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思。（1）祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事（斡旋：调停，调解。）（2）松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然（不甚了然：不太明白）（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘（怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。）（4）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的 （思慕：感到有强烈的愿望和渴望）,巩固提升,3、请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。 除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明心灵，在除夕夜得以放飞；祝福，在除夕夜得以实现； ；和谐，在除夕夜得以绽放！,【示例】亲情，在除夕夜得以拉近,巩固提升,不好。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些是给人一种沉重的情感体验的。比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等，这些可不能算是趣事了。,4、如果将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？,5、课文表现作者什么样的情感？,浓烈的爱国主义情怀，同时代共呼吸的担当精神。,
