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1、小说阅读专题复习,“时刻准备着，当机会来临的时候，你就成功了。”,1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（ ）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（ ）、（ ）、（）。2、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构/真实）的。3、情节的作用： （1）内容上 （2）结构上,人物形象,故事情节,环境,人物,环境,情节,开端,发展,高潮,结局,序幕,尾声,虚构,（交代人物活动环境）（侧面衬托）（刻画人物性格） （总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题 ）,（设置悬念，引起兴趣）、（埋下伏笔）
2、、（为后文的情节发展做铺垫 ）、（照应前文或前后照应）、（推动情节发展）、（起线索作用),温故而知新,4、人物形象特点与性格特征的区别人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯、精神品质等方面内容。,小说阅读之形象作用篇,一、掌握小说阅读人物形象作用题设题形式二、熟悉高考小说人物形象作用题答题技巧,学习目标,人物形象分类主人公 次要人物 线索人物 其中次要人物、线索人物还包含物象。,跬 步而千里,各个击破,一、主要人物形象之作用,常见题型,文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）?请结
3、合文章内容作简要分析,（1）小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？（2）你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。（3）请简要分析某一人物形象的艺术价值。,三种变式,请联系学过的小说，谈谈回答主要人物形象作用题可以从哪些方面切入？,角度一：,情节情节随人物性格发生变化，推动故事情节发展,角度二：,角度三：,主题典型形象反应社会现实，寄托作者情感。,社会 典型形象给人以思想指导和人生启示。,解题思路三角度,角度二和三是重点,经典回顾,如祝福中的“祥林嫂”具有什么意义？ (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象)
4、 (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题),阅读高考经典115页捡烂纸的老头，按照提示完成后面的题目。,剑指高考,参考答案展示，对比自己的答案，赋分订正,知己知彼,生点评，师补充修正,学生答案展示,作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。,4、人物形象特点与性格特征的区别请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用题可以从哪些方面切入？本文以项链为线索展开情节，用项链这一物组织材料，一环扣一环。5、思
5、考渲染气氛，奠定基调的作用如祝福中的“我”有什么作用？，如从心理行为语言方面的。喜顺爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料儿”“这是老牛家的顶门杠”，使得牛娃的形象更加立体丰满。我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）?请结合文章内容作简要分析请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用题可以从哪些方面切入？“我”与老郑的交往构成小说的重要情节，这些情节是表现老郑个性特点的重要载体。本题要求分析小说中次要人物的作用，可以从情节、主旨、对主要人物的塑造等几个角度思考。【次要人物其他设问方式】【次要人物其他设问方式】4、思
6、考揭示主题，增添魅力的作用(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。（总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题 ）【次要人物其他设问方式】小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气，为下文写牛娃上山割蒿一事做了铺垫。(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。,各个击破,二、次要人物形象之作用,常见题型,【次要人物其他设问方式】本文的主人公为，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？,三种变式,请联系学过的小说，
7、谈谈回答次要人物形象作用题可以从哪些方面切入？1、思考自身作用2、思考牵线搭桥，推动情节的作用3、思考侧面衬托，突出主要人物的作用4、思考揭示主题，增添魅力的作用5、思考渲染气氛，奠定基调的作用,解题思路五思考,经典回顾,如祝福中的“我”有什么作用？ 我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。在内容上，“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的不幸和社会的无情。在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。,沙场练兵,阅读高考经典115页雨水的天空落了雨，按照要求完成后面的题目。,参考答案展示，
8、对比自己的答案，赋分订正,知己知彼,生点评，老师补充修正,学生答案展示,解析:本题要求分析小说中次要人物的作用，可以从情节、主旨、对主要人物的塑造等几个角度思考。首先应回到原文，找出与喜顺爷相关的情节，小说开头三段写到喜顺爷是观头村这个世外桃源的魂”，他提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们积肥耙地，并夸赞鼓励牛娃是坐朝廷的料儿;后文写到喜顺爷组织人进山找牛娃，呵斥天柱的玩笑话，并夸牛娃是“老牛家的顶门杠”。从这些可以看出，牛娃的割蒿与喜顺爷有关，牛娃的整个行动离不开喜顺爷的推动;喜顺爷作为观头村的精神领袖，对牛娃的鼓励与评判，丰富了牛娃的形象，深化了小说的主旨。据此组织语言，分条作答。,“我”
9、是作者讲述故事的视点，是故事的讲述人、见证者。“我”以第一人称方式讲述自己亲历亲见的故事，增强了故事的真实性。“我”的存在突出小说的主题，特别是“我”受到老郑的影响，发扬老郑平等待人、尊重他人的精神，有力地突出了小说的主题思想。“我”与老郑的交往构成小说的重要情节，这些情节是表现老郑个性特点的重要载体。同时，“我”的存在有力地突出了老郑，平等待人等方面的个性特征,答案:从情节上看，喜顺爷起到推动情节发展的作用。小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气，为下文写牛娃上山割蒿一事做了铺垫。从形象塑造上看，丰富了牛娃的形象。喜顺爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料儿”“这是老牛家的顶门杠”，使得牛娃的
10、形象更加立体丰满。从主旨表达上看，深化了小说的主旨。喜顺爷善良、慈爱、见识广，是观头村“这个世外桃源的魂”，表达了作者对真善美的赞美与追求。,各个击破,三、物象之作用,【题目设定方式】（1）小说写到了(物象)，请分析其作用。（2） 文中(物象)在情节和人物塑造方面有什么作用？（3）某物象对表现文章的主旨有什么作用？,常见题型,请联系学过的小说，谈谈回答物象作用题可以从哪些方面切入？,解题思路四角度,1. 人物塑造的角度 。物象衬托了人物品质，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点，从哪些方面对主要人物做了映衬。，如从心理行为语言方面的。 2.从情节安排的角度。 物象往往是组织和推动情节发展的
11、线索物件。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。3.从环境的角度一是指他对时代特色、氛围做了怎样的揭示和或暗示；二是指她对人物活动的具体环境的刻画作用。4.从主题的角度物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用,经典回顾,如项链中的“项链”有什么作用？ 本文以项链为线索展开情节，用项链这一物组织材料，一环扣一环。（从情节角度） 项链牢牢系住女主人公马蒂尔德的行为、语言和心理活动，显示出了女主人公动态的变化过程。（从人物角度）,我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。二、次要人物形象之作用2、故事情节分（）、（）、（
12、）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；次要人物小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？一、掌握小说阅读人物形象作用题设题形式所以构成小说的三要素是（ ）、（ ）、（）。“我”的存在突出小说的主题，特别是“我”受到老郑的影响，发扬老郑平等待人、尊重他人的精神，有力地突出了小说的主题思想。（交代人物活动环境）（侧面衬托）（刻画人物性格）请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用题可以从哪些方面切入？人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯、精神品质等方面内容。“
13、时刻准备着，当机会来临的时候，你就成功了。参考答案展示，对比自己的答案，赋分订正阅读高考经典115页雨水的天空落了雨，按照要求完成后面的题目。其中次要人物、线索人物还包含物象。【次要人物其他设问方式】4、思考揭示主题，增添魅力的作用请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用题可以从哪些方面切入？（1）小说写到了(物象)，请分析其作用。4、人物形象特点与性格特征的区别首先应回到原文，找出与喜顺爷相关的情节，小说开头三段写到喜顺爷是观头村这个世外桃源的魂”，他提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们积肥耙地，并夸赞鼓励牛娃是坐朝廷的料儿;后文写到喜顺爷组织人进山找牛娃，呵斥天柱的玩笑话，并夸牛娃是“老牛家的顶门杠”。,审准题干，明确角度熟用技巧，抓其主要 按点作答，学会变通用语准确，表述规范,前事之师,
