《清兵卫和葫芦公开课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《清兵卫和葫芦公开课课件.ppt（45页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、清兵与葫芦,志贺直哉,义务教育教科书（YW）八年级语文上册,人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。 好啊，不过一定要记得回来喔。,一、新课导入,清兵卫 与葫芦,志贺直哉（日本）,二、认识作者,走近作者,日本“白桦派”代表作家，主张“通过个人或个性发挥人类意志的作用” ，看重个性自由，强调人的尊严和意志，能够从各种旧传统的束缚中解放出来。,志贺直哉,关于小说情节,以叙事为主的小说有三要素： ， ， 。传统小说中，往往把一个核心故事作为主线 ， 是小于故事的“小说单位”，就一般来讲，除了现代形态的小说（比如意识流之类），大多数的叙事性小说都要靠展开完整的 和
2、来塑造人物形象，揭示主题。,人物,故事情节,环境,情节,故事情节,具体的环境描写,强调情节的小说中，情节发展一般遵循 、 、 、 的基本模式。美国短篇小说家（欧亨利）的小说在情节安排上，往往是结尾 处出其不意的巧妙设置，意料之外又在情理之中，被称为是“ ”，这种情节安排，对小说的生动性有极大的帮助。,开端,发展,高潮,结局,欧亨利式的结尾,四、初读课文，整体感知,整体把握,清兵卫,开头,结尾,主人公：线索：,结构特点,（倒叙：先说结局，设下悬念， 引起兴趣）,（再说结局，呼应开头，引人深思）,(对葫芦喜爱、热衷、痴迷),葫芦,开 端青兵卫发现葫芦 发 展教员没收葫芦 高 潮父亲砸碎葫芦 又一小
3、高潮葫 芦 变 高 价 结 局青兵卫改变爱好,1.清兵卫与葫芦有什么关系？,2.清兵卫为什么会喜欢上制作葫芦？,3.清兵卫制作葫芦和别人一样吗？,4.清兵卫喜欢葫芦会有出息吗？,5.清兵卫有没有权利喜欢葫芦？,有爱好的自由，但没有沉迷的权利。,清兵卫与大人,1.大人指哪些人？他们的共同点是什么?,知识延伸 级任教员 修身课,五、合作探究,2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？,3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？,探讨交流,1、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦
4、不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？,父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”,（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:,他买这个葫芦只花了一毛钱。,教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。,小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。,是什么让清兵卫与葫芦断了关系？,教员没收葫芦上家告状,父亲责打，砸碎所有葫芦,大人的专制、蛮横,2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？,其一，家长、教师简单粗暴的教育方式; 其二，旧的教育制度
5、扼杀了人的正常的天性。,清兵卫：爸爸 教员客人,同情,批评 、反对粗暴扼杀少年个性的做法,3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。,小说主题,清兵卫与大人,2.他们（大人）为什么反对清兵卫？,教员：价值观不同 （知识延伸 樱花与武士道精神） 父亲：担心 爱护 （知识延伸 尊师重教 ）客人：审美观不同,清兵卫与大人,3.清兵卫受到了怎样的伤害？为什么会放弃？,知识话题 沉迷于电游、网络,忍痛割爱 受伤太重,清兵卫与大人,4.大人有没有权利干涉孩子的爱好？为什么？,有教育的义务，但没有扼杀的权力。,结构层次（开端、发展、高潮、结局、尾声 ）,开端清兵卫
6、爱好葫芦,发展清兵卫买到一个好葫芦,高潮教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦,结局葫芦被卖出高价,尾声 清兵卫改变爱好,六、精读品析,一：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600块钱的高价卖了出去，这说明什么？这个结果与前文的那些内容构成对比？,探索思考：,那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。,二：课文中那些地方写出对葫芦的痴迷？你认为那个地方写得最传神？,课文第二至第六段集中写清兵
7、卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。当然如果你认为是其他地方的描写，只要言之有理也可以。,作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 2、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。,“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。 “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。
8、对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！,百花齐放话拓展,葫芦知识简介,圆，象征和谐美满，最原始的吉祥物之一，人们常挂在门口用来避邪、招宝。葫芦籽多，有“子孙万代，繁茂吉祥”的意义，葫芦谐音“福禄”。民间技艺，反映出朴实无华的精神。,思考：作者为什么安排主人公喜欢葫芦的爱好被扼杀，而不是其他爱好？,四、他对葫芦是这样一种专注，他是
9、那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢？,原因就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。,情节的方式 出于意料 情理之中,那天，我在公园，看到这温馨的一幕。我决定上前给这对情侣一些祝福。于是,七、拓展延伸,情节的方式 出于意料 情理之中,我想哭！,画家和他的孙女 一位著名的画家有一个六岁的孙女，她也很喜爱画画。 孙女画了一棵树。 画家说：孙女，你画的树不对。 孙女说：怎么不对呢？ 画家说：
10、树枝不对。 孙女说：树枝怎么不对呢？ 画家说：树枝怎么能比树干还粗呢？ 孙女说：树枝怎么不能比树干粗呢？ 画家说：那就不是树了。 孙女说：不是树你怎么说是树呢？ 画家一愣，突然无话可说。 孙女画了一只小兔子。 画家说：孙女，你画那个小兔子不对。 孙女说：怎么不对呢？ 画家说：兔子有红色的吗？ 孙女说：兔子怎么会没有红色的呢？ 画家说：你见过红色的兔子吗？孙女说：没有见过。 画家说：那红色就不是兔子了。 孙女说：不是兔子你怎么说它是兔子呢？画家无话可说。,孙女又画了一匹马。 画家说：孙女，你画那马不对。 孙女说：怎么不对呢？ 画家说：马有翅膀吗？ 孙女说：马没有翅膀。 画家说：那你为什么给马画上
11、了翅膀呢？。 孙女说：我想让马长出翅膀来。 画家说：那就不是马了。 孙女说：不是马你怎么说是马呢？ 画家又没话可说了。 孙女还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那蛋比老母鸡还大。 画家说：“你画的那个蛋不对。” 孙女说：“怎么不对啦？” 她拿着那张画去参加国际儿童画展，结果得了一等奖。小悟：只有孩子不受知识、经验和功利的羁绊，所以，只有孩子的想象才是真正的想象。同样一个世界，为什么有的人能活得生趣盎然？因为生活就是艺术，而“有的人”永远都有一颗不被世俗锈蚀的赤子之心！,2画家的孙女和清兵卫都有自己独特的爱好和个性，一个终于在国际画展中获得一等奖，体验到成功的喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦的喜好
12、，转而喜欢绘画。两位主人公的不同遭遇给你什么样的启示？,三言两语谈体悟,1.劝说清兵卫。 2.劝说大人。,你要对自己严格，因为你是独一无二的。你要对别人宽容，因为别人和你是不一样的。,世界上没有两片完全相同的树叶也没有完全相同的两个人尽管，你可能是那么渺小、那么平凡但，请记住，你是独一无二的世界上没有两片完全相同的树叶也没有完全相同的两个人正是因为你的独一无二，才会有别人和你不一样所以，你要对自己严格，你要对别人宽容,其实作者用这样的结局来震撼我们，是人类社会的悲剧。小王子曾说过，大人对事物的美丽描述是没有感想的，但如果报出这个事物天文数字般的价格，大人便立刻对这件事物的好坏有了盲目的评价。就比如说大人见到自己孩子的朋友总要先用分数来衡量以下这是损友还是益友。但这不只是大人造成的，不只是小孩造成的，是世世代代顽固的落后观念造成的，人们只是为观念作伥。 生活中我们自己有多少葫芦被外界的固有经验敲碎了呢？,结束语,创新想象,“清兵卫现在正热衷于绘画，可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。,坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 白哲特,结束语,
