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1、电子商务基础与应用课程整体设计,汇报人：陈 炜,长沙民政职业技术学院 2019年4月8日,电子商务基础与应用课程整体设计汇报人：陈 炜长沙民,电子商务基础与应用课程整体设计,电子商务基础与应用课程整体设计1课程开发背景2课程性质与,一、课程开发背景,09年网络购物交易规模2483.5亿元，同比增长93.7%。（来源：艾瑞）,、宏观环境,一、课程开发背景政治即使在全球金融危机中，我国GDP仍保持8,一、课程开发背景,2、区域环境,湖南竞网09年营收过亿； 08年创办的维平网现月营业额过三百万；怡清园荼叶公司09年网上零售年销售额过百万。快乐购08年网上销售额5000万。 本土电子商务企业及应用进
2、入快速发展期。,一、课程开发背景2、区域环境“借力网络，弯道超车”“两型社会,一、课程开发背景,3、人才需求,一、课程开发背景3、人才需求市场预测仅以典型BTOB平台阿里,一、课程开发背景,4、职业岗位群,一、课程开发背景4、职业岗位群职业岗位群网络营销贸易电子商务,一、课程开发背景,5、专业培养目标,有品位的电子商务职业人士 有思想的网络业务开拓者 有使命感的网络创业者,高素质技能型一、课程开发背景人才面向中小职业岗位网络营销5、,二、课程性质与作用,1、课程性质,职业启蒙职业导入,二、课程性质与作用1、课程性质职业导入课程入学教育职业岗位课,二、课程性质与作用,2、课程作用(1) 建立必要
3、的专业视野，为后续课程合理铺垫,二、课程性质与作用2、课程作用,二、课程性质与作用,2、课程作用(2) 提升职业素养，为职业发展奠定基础,二、课程性质与作用2、课程作用必备知识37个技能训练职业岗位,二、课程性质与作用,2、课程作用(3) 培育职业情感，加快职业角色转换,横 向 分 析,总 结分 享,判 断 决 策,37个技能训练,二、课程性质与作用2、课程作用横 向 分,三、课程设计理念与思路,1、基于职业发展规律开发课程,普通网民电子商务入门者,网络消费者电子商务使用者,企业经营者网络渠道开拓者,接触电子商务,三、课程设计理念与思路1、基于职业发展规律开发课程 普通,三、课程设计理念与思路
4、,2、遵循认知发展规律设计技能训练任务,兴趣,有 趣,能力,有 用,成就,有 挑 战,职 业 素 养 的 形 成 与 提 升,真 实 场 景 支 持 下 的 37 个 技 能 训 练 任 务,三、课程设计理念与思路2、遵循认知发展规律设计技能训练任务兴,三、课程设计理念与思路,3、基于工学结合原则组织教学,三、课程设计理念与思路3、基于工学结合原则组织教学学生创业合,四、教学内容的组织,1、根据学生认知特点、由浅入深、循序渐进地构建了“看一看”、 “用一用”、 “做一做”三大课程模块,四、教学内容的组织1、根据学生认知特点、由浅入深、循序渐进地,四、教学内容的组织,2、遵循“学、用、做”一体化
5、原则，用案例分析、知识铺垫、技能训练、 总结分享、课后阅读组织了十个学习单元,四、教学内容的组织2、遵循“学、用、做”一体化原则，用案例分,四、教学内容的组织,3、基于“有趣、有用、有挑战”原则设计37个技能训练,四、教学内容的组织3、基于“有趣、有用、有挑战”原则设计37,四、教学内容的组织,4、基于专业拓展和职业发展需要，精心编选了10个引导案例和 30余篇阅读材料,四、教学内容的组织4、基于专业拓展和职业发展需要，精心编选了,四、教学内容的组织,5、学时安排,四、教学内容的组织5、学时安排,五、教学方法与手段,1、以问题为中心，采用体验/探究式教学,体验探究,特点：突出学生的主体地位 符
6、合学生认知特点 适应职业生涯发展规律,五、教学方法与手段1、以问题为中心，采用体验/探究式教学体验,五、教学方法与手段,2、采用“学、用、做”一体化教学，确保理论与实践的衔接、学校 与企业的互动,知识点学习,技能训练,课后拓展,课堂分享,五、教学方法与手段2、采用“学、用、做”一体化教学，确保理论,六、实训环境的构建,1、开放的互联网平台：真实的业务环境,六、实训环境的构建模块一阿里巴巴（BTOB）、当当网（BTO,六、实训环境构建,2、典型的合作企业：真实的网络业务,六、实训环境构建合作企业企业简介合作项目2、典型的合作企业：,六、实训环境构建,主营业务：网上销售、网络推广,3、学生创业工作室：运营中的实践项目,网赢工作室六、实训环境构建主营业务：网上销售、网络推广3、学,六、实训环境构建,主营业务：网站建设、网站推广,3、学生创业工作室：运营中的实践项目,智越工作室六、实训环境构建主营业务：网站建设、网站推广3、学,七、特色与创新,七、特色与创新1职业导入流程化：,电子商务基础与应用课程申报,十年辛苦磨一剑，百年有梦唯树人！千秋功业平生志，万幸天道必酬勤！ 长沙民政电商十年,电子商务基础与应用课程申报十年辛苦磨一剑，,
