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1、第五节 牛顿第三定律,说课流程,3,一、教材分析,4,二、学情分析,1学生在初中阶段已经初步建立“力的作用是相互的”，对作用力与反作用力的认识又有着丰富的生活经验，但是缺乏定量的分析。2作为高一的学生，有一定的探究意识和动手实验能力。因此，在教学中设法采用各种探究实验，培养学生掌握科学探究的方法，进而让学生建立规律并解决问题。,5,三、教 学 目 标,知识与技能知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的问题。会区分平衡力与作用力和反作用力。 过程与方法观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律。,6,通过实验探究力的相互作用规律。通过鼓
2、励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高 学生自信心并养成科学思维习惯。情感、态度与价值观 经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊 重客观事实、实事求是的科学态度。通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好 物理的信心。,7,四、教学重、难点,1.知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力的关系。2.区别平衡力与作用力和反作用力。,区别平衡力与作用力和反作用力。,重点,难点,8,五、教法与学法,教法,情景导入法实验探究法,学法,小组讨论法总结归纳法,9,六、教学流程,10,情境导入,演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考着两个气球之间力的作用效果。,作用力与反作用力概念物体之间的作用
3、是相互的，我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。,11,实验探究,探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验找出作用力和反作用力的大小、方向之间的关系。,12,改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：,初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。,相同,相同,相同,即：等值、反向、共线、异体,13,探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：,1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？,14,牛顿第三定律:,两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。,不
4、管相互作用的物体大小形状如何。 不管相互作用的物体的运动状态如何。 作用力与反作用力“总是”具有同时性,理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在任何情况下均成立。,15,活动一：,老师和一个同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对拉）。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关系如何？,疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出什么结论？,16,活动二： 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头 “安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对鸡蛋的力大呢？,【答案】鸡蛋与石头间的作用力与反作用力也是大小相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受的力。,17,
5、三、作用力和反作用力与平衡力的区别,一对平衡力,一对作用力和反作用力,18,19,巩固新知,例2：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面之间的相互作用力有几对？（ ） A.一对 B.两对 C.三对 D.四对,【解析】木块与地面之间的相互作用力分别是：木块对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩擦力和地面对它的摩擦力。因此，答案为C项。,20,课堂小结,知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。区别平衡力与相互作用力。,21,作业布置,完成课后P84“问题与练习”第1、2题,22,板书设计,第五节 牛顿
6、第三定律,一、作用力和反作用力1.作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。2.相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。3.作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。,二、牛顿第三定律 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。,三、相互作用力与平衡力间的关系,23,教学反思 学生在以前的学习中，容易形成死记硬背的习惯，所以学生对所学内容很容易只是机械记忆，而没有深入思考。本节课设计体现了合作探究，突出重难点，让学生真正地抓住重点、突破难点。对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高手低，总觉得很简单，但大部分学生并没有真正地理解。本设计从实验入手，让学生分析总结，这样可以加深学生的理解。,24,
