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1、苏洵,教师:杨晓帆高二（12）班,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,作品风格： 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有嘉祐集。,文体知识： 论，是古代的一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。 “六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。,北宋的时代背景：,北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时
2、代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。,学习目标：1、了解作者和本文写作背景。2、学习积累文言文实词、虚词、词类活用以及特殊句式等等。理解重点语句，把握课文内容。3、了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法，并学以致用。,自由朗读课文，注意字音,赂l秦 六国互丧sng 率shui赂秦耶y 小则获邑y 思厥ju先祖父 暴p霜露 与y嬴而不助五国也 草芥ji 洎j牧以谗诛 革灭殆di尽 当tng与秦相较 或未易量ling 为wi国者为wi秦人积威之所劫,一、设疑自探： （1）自主学习：借助注释及工具书自主分析课文大意。（8分钟左右） （2）交流设
3、疑：小组内交流不理解的语句并批注重难点。展示小组展示各段重难点词句。 （6分钟左右）,提示：1、展示小组要梳理出各段的重难点词句。2、书写应规范整齐，把握时间。,二、解疑合探： （1）合作探究：小组内共同分析每段的重点词句。（5分钟左右） （2）讲解补充：分析小组讲解所展示的重难点词句，并补充遗漏的知识点。,提示： 1、讲解的学生声音洪亮。 2、分析小组对展示小组进行打分，分值10分。 3、讲解之后，其它小组纠正或补充一个知识点加1分。,1下列各组句中红色字的意思与所给例句的意思相同的一组是（ ）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。A“以地事秦，犹抱薪救火”此言得之B今日割五城，明日割十城，然
4、后得一夕安寝C战败而亡，诚不得已D吾恐秦人食之不得下咽也,三、拓展练习,B,2、找出下列句中的古今异义词，并解释。 其实百倍。 古义： _ 今义：_ 厥先祖父。 古义：_ 今义：_ 至于颠覆，理固宜然。 古义：_ 今义：_ 至于幽暗昏惑而无物以相之 古义：_ 今义：_,3、下列各句没有通假字的一句是 、暴霜露、暴秦之欲无厌、为国者无使为积威所劫哉、与嬴而不助五国也,“暴”同“曝”。晒，引申为“暴露”，意为“冒着”,“厌”同“餍”。满足。,“无”通“毋”。不，不要。,（）,4、指出下列句子中词类活用情况、日割月削、以地事秦、义不赂秦、不能独完、李牧连却之,“日”“月”，名词作状语,名词“事”带宾
5、语“秦”，用作动词：侍奉,“义”，用作动词：坚持正义,完，形容词用作动词：保全。,却，动词使动用法，使-退却；击退。,5.下列各句中均含有第三人称代词的一项是（ ）思厥先祖父不知将军宽之至此也问渠哪得清如许，为有源头活水来尔曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有可以不赂而胜之之势以赂秦之地封天下之谋臣ABCD,课后作业：完成课后一、二、四、五题,第二课时,解疑合探： 1、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？ 2、第一段四句的关系怎样？ 3、第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？ 4、第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证了什么
6、道理？ 5、第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？,第一段：开门见山，提出论点弊在赂秦。,第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？,弊在赂秦六国破灭,赂秦而力亏，破灭之道也。,不赂者以赂者丧，盖失强援。,提出中心论点，总领全文，提挈下文议论,中心论点,分论点一,分论点二,第一段四句的关系怎样？,六国破灭弊在赂秦,赂秦而力亏,不赂者以赂者丧,总,分,总,故曰：弊在赂秦也,第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？,赂秦而力亏，破灭之道也。,事实论证、道理论证 、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。,请概括第二段文字列举了
7、那些历史事实？,祖先创业的艰难与子孙割地之轻易的鲜明对比“一夕安寝”与“秦兵又至”的鲜明对比,继续揭示赂秦政策的失败,接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。,地有限，欲无厌,奉之弥繁，侵之愈急,至于颠覆,对 比,小邑,大城,得百倍,失百倍,大欲,大患,数量上,得难,献易,有限,无厌,奉繁,侵急,程度上,不尽,不灭,道理上,赂秦者力亏，破灭之道也,第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证了什么道理？,不赂者,齐,与嬴不助五国,燕,以荆卿为计,赵,洎牧以谗诛,不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完,分观点（二）,前人论史，往往取诸一端，所论不一定全面，但求持之有故而不及其余，以使言之成理。这种论证
8、，无非是自圆其说。如六国中，齐、燕距秦最远，故秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕，都是统一大势之必然。“以荆卿为计”只是作为导火索，加速了燕的被灭。,作者论述齐燕赵三国灭亡原因是否正确？,试比较燕赵两国的异同地点？,相同点,1、始有远虑，能守其土，义不赂秦。（形势环境）,2、处秦革灭殆尽之际。,不同点,1、对抗秦国的方式不同,2、以荆卿为计,3、牧以谗诛，用武而不终。,处秦革灭殆尽之际，智力孤危。所以，燕、赵灭亡“诚不得已”。,思考,1、齐燕赵灭亡的根本原因是什么？,2、本段最后一句话在全文中有什么作用？,提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫
9、，从反面将论证推进一层。,3、本段主要运用了什么论证方法？,事实论证、假设论证,第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？,第四段-,第五段-,引古（六国破亡）,-讽今（在六国下）,结论：,勿从六国破亡之故事,承上启下,弊 在 赂 秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,（总 分）,（第一段）,（总分）,（第二段）,（总分）,（第三段）,（过渡）,（分总）,为国者无使为积威之所劫哉,（第四段）（引古）,（递 进）,毋从六国破亡之故事,（第五段）（讽今）,（并 列）,结构：紧凑而富于变化，错综而有条理； 正确、清晰、整齐、均衡、对称
10、、美观。,语言： 整齐而不呆板，错落而不零乱，音调铿锵，简洁明快，比喻恰当，态度鲜明，读来急缓有节，抑扬顿挫，如行云流水,风行水上，令人感慨淋漓，一唱三叹，可收到余音绕梁之效果。,“古人云：”,引证法,加强论证说服力,六国灭亡史实,例证法,证明观点正确性,秦与六国、六国之间的对比,对比法,证明破灭必然性,因果论证（第一段）比喻论证（第三段）假设论证（第四段）,论 证 方 法,借古讽今，切中时弊；,论点鲜明，论据严密；,语言生动，气势充沛。,第三课时,通假字,（1）暴霜露，斩荆棘（2）暴秦之欲无厌,“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”。,“厌”同“餍”。读yn，满足。,六国破灭
11、，非兵不利觉今是而昨非非有仲尼、墨翟之贤谪戍之众，非抗于九国之师也或曰：六国互丧一食或尽粟一石 或以为死，或以为亡 当与秦相较，或未易量,不是,不能,有人,有时，偶或,有的有的,或许，也许,非,或,一词多义,错误,没有,大则得城此言得之诚不得已吾得兄事之当与秦相较狼不敢前,眈眈相向王侯将相宁有种乎会不相从许,得到，获得。,适宜，得当，引申为正确。,能够，可以。,读di，必须，应当。,得,相,互相。,表动作只涉及一方，他。,读xin，宰相。,表动作只涉及一方，你。,诸侯之所亡而亡者是故燕虽小国而后亡广故数言欲亡河曲智叟亡以应 以荆卿为计邯郸为郡而为秦人积威之所劫哉为国者无使为积威之所劫,丧失，丢
12、失,灭亡,作为,成为,被，介词,治理,逃亡,通“无”，没有,亡,为,燕赵之君，始有远略始速祸焉终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势,起初，副词,才，副词,终于，副词,坚持到底，名动,所以，因此，连词,旧，形容词,胜利，形容词,战胜，形动,始,终,故,胜, 其实百倍 思厥先祖父 始速祸焉 可谓智力孤危 而从六国破灭之故事 至于颠覆 后秦击赵者再,那实际情况/实际上,祖辈和父辈/指父亲的父亲,招致/指速度快,智谋和力量/理解事物的能力,前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的事情,古今异义,终究，到结局/表示另提一事,两次/表示又
13、一次,1、不能独完。2、故不战而强弱胜负已判矣。3、以地事秦。4、义不赂秦。,名词作动词，侍奉。,名词作动词，坚持正义。,形容词作动词，保全。,名词作动词，作战，打仗。,词类活用,5、始速祸焉6、李牧连却之7、惜其用武而不终也8、以事秦之心礼天下之奇才9、日削月割,名词作状语，每日，每月。,使动用法，使退却。,名词作动词，礼遇，礼待。,名词作动词，坚持到底。,形容词作动词，招致。,（1）六国破灭，非兵不利，战不善，（2）赂秦而力亏，破灭之道也。（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫。（4）洎牧以谗诛，（5）举以予人。（6）赵尝五战于秦。,被动句,被动句,省略句，省略宾语。,介词结构后置,判断句,特殊句式,判断句,
