《桃花源记》优秀ppt课件好.ppt

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1、桃花源记,陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,陶渊明(公元365427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生

2、”。,陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以归田园居、饮酒、桃花源诗并序等为代表作。今存陶渊明集。,本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。,本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,写作背景：,学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文

3、言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,初读课文，正确朗读,要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” 朱熹 语,豁然( ) 俨然( ) 怡然( )阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )垂髫( ) 语云( ) 平旷( )缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( )刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ),hu,y,给下列加点的字注音：,qin m,y,jin,tio,y,kung,yun,y,qin,yo,j,bn fn,jn,yn,.,晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳

4、草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,作为,沿着,新鲜美好,意动用法（以为异）对感到惊奇、奇怪,尽,走完,落花,又，再,繁多的样子,想要,夹着溪水的两岸,别的,划船前行,的,忽然遇到,东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼作为职业。(一天)他沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪流的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的野草新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异。继续往前走，想走到这林子的尽头。,桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,自主探究,1、概

5、括第一段的内容。2、渔人是在什么情况下发现桃花林的？为什么会“甚异之”？,自主探究1、概括第一段的内容。,第一段：渔人偶然发现桃花林的经过，和沿途所见绮丽景色。,自主探究,2、渔人是在什么情况下发现桃花林的？为什么会“甚异之”？,渔人是在偶然的情况下发现桃花林的，而桃花林的绮丽景色，是他以前未曾见过的，因此渔人“甚异之”。 课文第1段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写桃花源的美好生活作铺垫。,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种

6、作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。,舍弃、放弃,只，仅仅,又，再,类,田间小路,交错通达,指老人小孩,开阔敞亮的样子,整齐的样子,全,都,高兴的样子。,隐隐约约，好像,可以互相听到,出现，看到,平坦宽阔,代指田,耕种劳作,开始,像,高高兴兴，自得其乐。,穿戴,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船,从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,桃林的尽头（便是）溪水发源处，（紧接着）便看到一座山，山上有一个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。(渔人)便下船

7、上岸，从洞口进去。开始很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹林之类。田间小路交错相通，能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴自得其乐。,1、第二段写了什么内容？2、作者描述了桃花源人怎样的生活状况？让我们看到了一个怎样的社会？,自主探究,1、第二段写了什么内容？,第二段：描绘了桃花源中美好的生活景象。,桃花源：环境良好、和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。,2、作者描述了桃花源人怎样的生活

8、状况？让我们看到了一个怎样的社会？,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,于是、就,详细,指桃花源人的问题,同“邀”，邀请,全，都,说,妻子和儿女,与人世隔绝的地方,从这里,于是，就,隔绝，不通音信,竟然、居然,不要说，更不必说,对、向,详细,感叹,又,邀请,他们的,停留,告辞，告别,离开,告诉,说,对，向,说,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家

9、，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也,(他们)看见渔人，就非常惊异，问（渔人）从什么地方来， （渔人）详细地回答了他们的问题。(他们)就邀请(渔人)到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么一个人，都来打听消息。(他们)自述说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝了来往。问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和

10、晋朝了。渔人一件一件地给他们详细讲述自己所知道的事，(他们听了)都感叹不已。其余的人各自都又请渔人到他们家中做客，都拿出好酒好菜招待。渔人停留了几天后，就告别(他们)离去。桃花源的人对他说：“（这里的一切）不值得对外面的人说起。”,1、第三段写了什么内容？2、桃花源中的人是怎样热情好客的？3、桃花源人为什么来到这个地方?4、渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？5、为什么此中人语云：“不足为外人道也”,自主探究,1、第三段写了什么内容？写渔人与桃花源人之间的交谈，及他们对渔人的热情接待。写这里人们的生活美好是反衬当时社会的丑恶。2、桃花源中的人是怎样热情好客的？,便要还家，设酒杀鸡作食

11、，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。,3、桃花源人为什么来到这个地方?,桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。,4渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。,5、为什么此中人语云：“不足为外人道也”,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活,既出，得其船，便扶向路，处处志之及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

12、,已经,循,沿着,动词，做标志,从前的，旧的,渔人出了桃花源后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，到处作了标记。回到武陵郡城，去拜访太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。,拜访,像这样 即进出桃花源的全部情况,名词，标志,南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。,没有实现,计划、打算,访求、探求 津：渡口,渔人既然“处处志之”，但“寻向所志” “遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写

13、用意何在？,不矛盾。这样诗人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。这样写不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者的惋惜之情，从而更加向往着美丽的世外桃源。,文言知识,通假字,便要还家 ( 要，通”邀“，邀请 ),此人一一为具言所闻,(具，通“俱”，全部，详尽。),词类活用：,复前行，欲穷其林。,前，方位名词，用作状语，向前。,穷，形容词，用作动词，走完。,一词多义,便舍船，从口入,(放弃、舍弃，动词),屋舍俨然,(房屋，名词),处处志之,(作标记，动词),寻向所志,(标记、记号，名词）,寻向所志,(寻找，动词),未果，寻病终,(随即、不

14、久，副词),复前行，欲穷其林,既出，得其船,（其：他的，代渔人的）,（其：这、那）,而两狼之并驱如故,黄发垂髫，并怡然自乐,（并：全部）,（并：一起，一同）,武陵人捕鱼为业,（为：作为）,不足为外人道也,（为：对，向）,此人一一为具言所闻,（为：对，向）,忘路之远近,渔人甚异之,南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。,（的,助词）,（它,代词,所看到的景象）,（代词,这件事）,古义，今义，,古义，,此处为“不用说”“更不用说”之意；,古今异义,专指男子的配偶。,今义，,古义，,是表条件关系的关联词,交通：,妻子：,绝境:,无论：,为交错相通；往来通达或各种运输的总称。,指妻子和儿女；,今义，,

15、与世隔绝的地方；,毫无出路的境地。,古义，,今义，,鲜美：,得：,不足：,如此：,古义，,味好，香浓,此处义为“看到”，,用为助词,不值得；,不满不充分,像这样；,这样,新鲜、美好；,今义，,古义，,今义，,古义，,今义，,古义，,今义，,山有小口，（小口）仿佛若有光。（渔人）便舍船，从口入。（村民）问（之）所从来。 此人一一为（之）具言所闻。,特殊句式：,南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）,a.判断句：,b.省略句：,“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”开阔、敞亮的样子。“俨然”整整齐齐的样子。“怡然”高兴、满足的样子。“欣然

16、”欣喜、乐意的样子。,词句难点,一个意动用法：,两个借代：,同义词：,咸=悉=皆=并,异：,对感到诧异。,黄发垂髫,老人小孩,沿着：缘溪行/便扶向路 都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋 便要还家延至其家 语云不足为外人道也 乃大惊遂与外人间隔,美丽的桃花源至今流传的成语：,世外桃源、豁然开朗、怡然自得、 无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。,找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。,找一找,世外桃源,比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。,1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮； 2.形容心胸突然转为开阔或情

17、况、表情等一下子转为明朗； 3.比喻突然明白了一个道理。,豁然开朗,出自本文的成语,黄发垂髫:老人小孩。,鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。,怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。,无人问津：没有人探求。,与世隔绝：和世俗隔绝。,文章结构：,为什么寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。（访问桃林）,三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源）,段落层次,结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？,对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的

18、不满。,对美好生活的向往。,作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？,作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。,合作探究,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。,主题：,桃

19、花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,我们应当怎样看待这样的理想？,关于主题,在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？,作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。,作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。虚

20、构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。,返回,上页,下页,作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？,桃花源记,以渔人行踪为线索,发现桃花源：,进入桃花源：,离开桃花源：,发现的时间、经过、景色,所见,所闻,所历,寻向所志后遂无问津者,环境良好,幽静美丽,与世隔绝,民风淳朴,似有若无,所感,和平安宁 安居乐业,一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望,想一想,写法借鉴,1、以虚讽实：虚

21、构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。4、详略得当,一词多义,舍：1.便舍船（ ） 2.屋舍俨然（ ）,寻： 1.寻向所志（ ） 2.寻病终（ ）,乃： 1.乃大惊（ ） 2.乃不知有汉（ ）,为： 1.捕鱼为业（ ） 2.不足为外人道也（ ）,出： 1.不复出焉（ ） 2.既出，得其船（ ）,丢下，离开,房屋,找,不久,于是，就,竟然,当作,对，向,离开,出来,课堂检测,古今

22、,芳草鲜美,鲜艳美丽,食品的味道好,古今,率妻子邑人,阡陌交通,古今,妻子和儿女,男子的配偶,交错相通,指运输邮电事业的总称,古今异义,隐隐约约，见不真切好像,古今,仿佛若有光,古今,古今,来此绝境,古今,与世隔绝的地方,没有出路的境地,无论魏晋,古今,不要说，更不必说,关联词，“不管”的意思,古今异义,遂与外人间隔,不来往,隔开，隔断,不足为外人道也,不值得,不够,一、填空： 桃花源记选自 ，作者是 ， 时著名诗人。 课文以 为线索，写渔人 、 、 、 桃花源的情形。 二、在括号内填入省略的成分。 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。 （ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。 此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。 A、渔人 B、桃花源人,陶渊明集,东晋,陶渊明,发现,访问,离开,寻找,渔人进出桃花源的行踪,A,A,A,A,A,A,B,B,B,练一练,