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1、儿童行为管理,深圳市特殊需要儿童早期干预中心 李飞华电话：83656767 13714632176QQ: 1021190656E-mail:,一、问题行为的概念,“行为”指一个人的举止、行动、态度。广义的“行为”包括内在心理活动。如情绪、感知、动机、思维等。问题行为指：1、与年龄特征不符。2、行为过多或不足。(与正常儿童相比) 3、是否符合当地社会、文化环境。,二、常见的问题行为,1、发脾气2、到处乱跑3、学习不合作(学习具备条件:服从,注意力集中,良好的学习习惯)4、攻击行为（打人）5、自伤行为6、不听指令7、不懂社交规则和礼仪8、自我刺激行为,三、行为矫正的概念,依据学习原理来处理行为问题
2、,从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法。既是一种理论,又是一种方法.它与现代科学技术对机体出现行为的改变不同.如通过手术对大脑某部分切除,从而改变行为.应用大量的药物对行为的改变等.,行为矫正的目的,行为矫正是一种心理治疗方法。它的目的主要是：1、增加需要的行为。2、塑造没有的行为。3、消除不需要的行为。,四、行为矫正的理论基础,1.应答性条件反射理论俄国生理学家巴甫洛夫的实验 条件刺激(铃声) 注视(无条件反射) 条件反射 无条件刺激(食物) 分泌唾液(无条件反射)发现泛化及消退的方法.,经典条件反射建立的模式,行为矫正的原则,1、需要矫正的行为必须是可见的，而且是可以度量的。2、应该
3、选择适当的行为矫正方法。3、避免误用4、防止滥用。5、不能损害儿童的身心健康。6、尽可能使用自然奖励而避免用物质奖励。,接上页,7、尽可能发展儿童潜能。8、必须遵守道德准则。让儿童或家长了解矫正过程。尽量用正强化。经过学习训练者才可以进行。必须知道被矫正者的情况。,接上页,2.操作性条件反射理论。斯金纳的白鼠实验.(正强化负强化)3.认知行为矫正理论。4.社会学习理论。华生从老鼠走迷津得出结论。,操作性条件反射实验操作箱,五、问题行为的分析,1、被迫做不愿做的事情2、被告知“不”3、被迫长时间独处4、被批评5、常规被打破6，被迫等待7、不能及时满足需要8、长时间做同一件事情9、躯体原因,六、行
4、为矫正的步骤,1、观察问题行为。2、分析问题行为（发生前、中、后),并做好记录。3、设计方案.4、评定结果.,七、行为矫正的基本方法,（一）、强化正、负、间歇强化强化物分类: 1.消费性 (食物类) 2.活动性 3.操作性 4.拥有性 5.社会性.通过刺激使好的行为增加或不良行为减少即正强化。,注意事项,1、了解此行为的前因后果。2、需建立的行为要及时强化。3、讲明强化原因。4、防止饱厌现象。,接上页,2、消退：通常又称为忽视法。当某一不好行为出现时采取漠视或不理睬。或某一行为多次出现后达不到预期的效果,从而使该行为减少。,消退法,指通过故意忽视（即不予以关注）孩子的一些不恰当的行为来达到其最
5、终消失的目的。消退法通俗的理解就是忽视法。 忽视法可以帮助我们避免无意中用“关注”来奖励孩子的不良行为。忽视法对于减少学前儿童发脾气行为尤其有效。,接上页,强化定律（科学家的实验）：他们特制一个大水槽，将大金鱼和它的食物（小鱼）放在一起，一会儿，小鱼就被吃光。过一段时间，科学家将一块特制的材料做成玻璃板将水槽隔开，将金鱼和小鱼分别放在两边，金鱼看到食物后，不断碰壁，渐渐就不去碰壁。过一段时间，科学家将玻璃板拿开，金鱼无动于衷，结果，金鱼饿死。说明什么？,接上页,3、惩罚：对某一行为给以厌恶刺激，从而减少此行为，或对正在享受的正性强化物加以撤除从而改变某一行为。包括三个方面（1）体罚（2）谴责（
6、3）隔离,副作用:,1、引起不良情绪发生。2、产生条件惩罚物。3、产生模仿。4、成隐性。5、不能建立新行为。,接上页,4、链锁：（分解学习法）（1）正向链锁（2）逆向链锁（对复杂动作）5、示范：,6、塑造,从不会到一步步学会的过程目标不变而不断改变刺激。强化行为的一步步变化，最后达到目标行为。其中的刺激不变，而反应由起始反应向最终的目标行为变化。,7、渐隐:,刺激的微小变化下对特定反应的强化，最终使刺激变化成为所需的控制反应刺激。如对“这是什么?”正确回答。（互动学习法)渐隐（刺激改变目标不变）塑造（反应的逐渐变化而刺激保持不变）,综合应用,1、自我控制。自我控制失败的原因即时后果短路。（1）
7、良好行为未出现，个体已经得到强化，（2）不良行为出现了，自我惩罚没有跟上。2、控制行为的刺激主要有四大类：指导语、示范、动作指导及情景诱导。,有效运用指导语的原则：,1、指导语应该在个体的理解范围之内。2、指导语应明确规定所从事的行为。3、指导语应规定什么该做，什么不该做，并且坚持始终如一。4、复杂的指导语应进行分解几个简明移动的小步子进行。5、由简单到复杂。,有效下达命令的步骤,1. 靠近您的孩子。2. 面部表情严肃。3. 叫他（或她）的名字。4. 保持目光接触。5. 用坚定的语气维护你的权威性6. 下达直接、简单而又明确的命令 使孩子能更好地了解要做什么事、如何做7. 必要时用暂时隔离法来
8、支持您的命令。,有效运用示范的原则,1、示范的行为必须适合个体的行为水平。2、要将指导语与示范有效地在一起使用3、对正确的模仿要及时强化。4、由易到难的顺序进行。5、示范表演行为应尽可能真实。,2、代币制,（1）确定目标行为（2）建立基线。（3）确定代币。（4）确定强化物。（5）拟定代币交换系统。,代币法的概念,当孩子出现所期待的行为时，并不马上给予直接的奖励，而是按规定让孩子赢得一些代币/分数，等孩子积够代币/分数，便可在事先定好的奖赏单上换取他所要的奖品；如果孩子出现不良行为，则扣掉相应的分数。,行为表现记录表,说明:横坐标表示天数,每一点代表一天.纵坐标表示行为发生的次数,每一格表示两次,代币制的实施(举例),如矫正某一儿童攻击行为。1、记录儿童每天（一周时间）打人的次数（矫正前）。2、减少打人奖励一朵花（根据儿童爱好确定）。3、当儿童得到一定数量的花时，再奖励儿童喜欢的玩具等（有效的强化物）,八、执行时的障碍,1、技术性的问题，缺乏相关的知识2、家庭中各成员的观点不一致。(家庭教育中存在的问题家庭治疗),
