《部编版语文七年级(下册)24《河中石兽》课件(共37张).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级(下册)24《河中石兽》课件(共37张).pptx（37页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、纪 昀,he zhong shi shou,识一位学者,纪 昀河中石兽 “识其一，不知其二;治其内，而不,识一位学者,识一位学者,敏而好学可为文授之以政无不达纪昀，字晓岚，谥号“文达”,敏而好学可为文,荐一部名书,荐一部名书,阅微草堂笔记,读书如游山,触目皆可悦.千岩与万壑,焉得穷曲折,烟霞涤荡久,亦觉心胸阔.所以闭柴荆,微言终日阅。,阅微草堂笔记读书如游山,触目皆可悦.,诵一篇好文,诵一篇好文,（1）阅十余岁 阅：（2）竟不可得 竟：（3）如是再啮 啮：,1、解释下列加点词语：,经过,最终,咬，这里是侵蚀、冲刷的意思,（1）阅十余岁 阅：1、解释下列加点词语：经过最终咬，这,2、一词多义,岂
2、能为暴涨携之去 （ ）为 众服为确论 （ ） 啮沙为坎穴 （ ）,被,认为,成为,2、一词多义 被认为成为,3、古今异义（1）尔辈不能究物理古义： 今义：一种学科（2）是非木柿 古义：_ 今义：判断词，是（3）但知其一古义：_ 今义：表转折 ，但是,事物的道理、规律,这,只,3、古今异义事物的道理、规律这只,明一个道理,古事今鉴（一）,明一个道理古事今鉴（一）,默读文章，填写下列表格,寺 僧,讲学家,老河兵,顺流而下,原地沙下,求之于上流,无 迹,失 败,果得于数里外,默读文章，填写下列表格人物寻找地点结果,比 较各自的理由,以为顺流下矣,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,石性坚重，沙
3、性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已， 遂反溯流逆上矣。,比 较各自的理由理 由寺僧以为顺流下矣石性坚重，,起因：经过：1、23、结果：,讲学家认为石兽“渐沉渐深”,老河兵认为“当求之于上流”,“山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修”,故事梗概,时间顺序 （事情发生、发展的顺序）,用一句话概括主要内容：,写作顺序：,僧“以为顺流下矣”“棹数小周，曳铁钯，寻十余里无迹”,“如其言，果得于数里外”,写人们寻找石兽的经过，及令人惊讶的结局,起因：讲学家认为石兽“渐沉渐深”老河兵认为“当求之于上流”“,上
4、游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,第一种,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,准确把握了水、石、沙三者的特性及相互关系，并将自己的实践经验和理论相结合,为什么前两种办法都失败了，只有老河兵的办法成功了？,第一种第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种考虑了石兽和,哪句话最能揭示这一道理？,然则天下之事，但知其一，不知其二
5、者多矣，可据理臆断欤？（中心句）,实践出真知,借事说理,哪句话最能揭示这一道理？ 然则天下之事，但知其一，,* 本文围绕 这一线索，展开戏剧性的情节。*作者在文末以 的方式点明自己的观点，并揭示文中道理。,课文是怎样借事说理的？,寻找河中石兽,议论,* 本文围绕,小组合作探究,1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？2、讲学家有怎样的性格特点？是从那些语句表现出来的？3、老河兵比讲学家高明的原因是什么？,小组合作探究1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味,1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？,讲学家的“笑”，包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，是自以为懂得
6、“物理”，笑别人不具备这方面的知识，是自以为是和自视清高的笑；老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断，是有理有据、自信得意的笑。,1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？讲学家的,2、讲学家有怎样的性格特点？是从那些语句表现出来的？,好为人师，自视清高骄傲自满，轻视他人,从“闻之笑曰”“尔辈不能究物理”“是非木杮，岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以看出,2、讲学家有怎样的性格特点？是从那些语句表现出来的？好为人师,3、老河兵比讲学家高明的原因是什么？,讲学家-一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。,老河兵（ ）所以比只有理论推理的讲学家高明,有实践
7、经验，用事实说话,3、老河兵比讲学家高明的原因是什么？讲学家-一知半解而,寺僧、讲学家、老河兵，哪个人物给你留下的印象最深刻？,寺僧、讲学家、老河兵，哪个人物给你留下的印象最,演一段历史,演一段历史,小结,本文为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也劝诫我们在生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家。,小结本文为我们指明了认识事物的方法和途径：,练一道小题,楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（匆忙）契（雕刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？1、这个故事是众所周知的 （四字成语）2、文中点明中心的句子是 这句话的意思是 3、这个故事使你悟出的道理是：,舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？,刻舟求剑,不要用静止的眼光看问题，而要用发展的眼光看问题,船已经在前行了,但剑是不会前进的,像这样找剑,不是很糊涂吗?,练一道小题 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽,the end,1、必选题： （1）熟读课文（2）完成练习册2、选做题： （1）背默原文及译文（2）你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学们交流这类小故事。,作业超市,the end 1、必选题： 作业超市,
