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1、21.大自然的声音,第2课时,统编版语文三年级（上）,1.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。,本课目标,形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。（ ）,指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。（ ）,波澜壮阔,潺潺,形容溪水、泉水等流动的声音。（ ）,汹涌澎湃,填一填,大自然有许多美妙的声音。,问题：这句话在文中起到什么作用？,这句话是课文的中心句，有统领全文的作用。,落叶的声音,流水的声音,蜜蜂采蜜的声音,花开的声音,风，是大自然的音
2、乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。,问题：1.划线句子运用了什么修辞手法？,比喻,2.作者将风和森林比作什么？这样写的作用是什么？,将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风琴”，这样就极大地激发了我们的想象力。,不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,问题：1.这段话运用了什么写作方法？写出了什么？,运用对比的手法，写出了风在不同的季节，翻动不同的树叶时，以及
3、微风拂过和狂风吹起时发出的声音不同。,不同的树叶,不同的季节,微风拂过,狂风吹过,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。,问题：1.找出本段的中心句，有什么作用？,承上启下,2.作者是怎样描写下雨的声音？,敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚,敲打树叶,敲打屋顶,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。,问题：这段话运用了什么写作手法？写出了什么？
4、,运用了顶针的手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出了它们各自不同的声音。,小溪,河流,大海,动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。,问题：1.找出本段的中心句。,充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。,2.找出本段的排比句，说说句子的作用。,鸟叫：叽叽喳喳,虫鸣：唧哩哩唧哩哩,蝈蝈：唱歌,鸟叫 虫鸣 虎啸狼嚎 狮吼 蛙鸣鸟啼 马嘶 犬吠,词语积累,（描写动物声音的词语）,我也会写排比句,老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵;老师,是舍己为人的红烛,燃烧自己,照亮他人;老师,是灵
5、魂的工程师,为打造出祖国的栋梁,奉献出自己宝贵的青春。,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”,问题：结尾运用了什么方法？说明了什么？,结尾作者使用联想，他联想到动物们的快乐，也是在说自己也很快乐，而这些快乐都来源于大自然的美妙声音。,动物们的快乐,大自然美妙的声音,风音乐家手风琴,水音乐家打击音乐,大自然的声音,声音美妙热爱自然,动物歌手快乐,本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。,美妙,（ ）,喃喃,（ ）,喳喳,（ ）,击打,（ ）,mio,mio,ln,nn,zh,ch,j,fu,.,.,.,.
6、,1,读一读，给加点的字选择正确的读音,水的声音,风的声音,动物的声音,本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中 _、_和_，表达了作者对大自然的_之情。,热爱,2,根据课文内容填空,学自然界的各种声音 下雨了哗哗哗； 打雷了轰隆隆； 刮风了呼呼呼； 小河流水哗啦啦； 汽车响嘀嘀嘀； 飞机飞嗡嗡嗡； 宝宝笑哈哈哈； 拍拍手叭叭叭。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但
7、这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生
8、热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
