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1、酒店客房服务与管理,说课人：,客房服务与管理,内 容,课程整体设计,课 程 整 体 设 计,课 程 目 标,课 程 资 源,课 程 内 容 设 计,教 学 方 法 手 段 设 计,课 程 考 核 及 教 改 思 路,学 情 分 析,课程性质 酒店管理作为一门新型的应用学科，具有很强的综合性和实践性。 酒店客房服务与管理课程是在原“2+1”人才培养模式教学过程中不断总结出新的“准员工式的1+0.5+1+0.5”工学交替人才培养模式中开设的一门酒店管理专业学生必修的职业能力核心课程之一。,课 程 目 标,通过课程的学习，掌握客房服务的基本知识、服务技能和相应管理知识等，使学生具有酒店服务部门基层岗
2、位服务能力与督导管理能力。,课程教学目标,通过技能的训练使学生能够熟练运用客房清扫程序、做床、地毯和大理石地面的清洁技能、接待服务技能等适应现代酒店业客房服务等领域一线服务和管理需要的能力。,技能目标,知识目标,课 程 资 源,酒店管理专业在本课前修的专业课程：酒店管理基础知识现代社交礼仪酒店前厅服务与管理等酒店管理专业与本课同修的专业课程：酒店英语服务心理餐饮服务技能酒吧服务技能康乐服务技能等酒店管理专业在本课后续的专业课程：餐饮管理管理沟通管理学原理等,教 材前厅与客房管理高等教育出版社2006年出版 刘伟主编辅助教材：客房实训北京大学出版社2007年出版 叶红主饭店服务教学案例 中国旅游
3、出版社 张永宁主编,每周6节 共18周 108课时 理论课 64课时 实践课 44课时,课时数,课,源,程,资,酒店客房服务与管理是酒店管理专业的专业核心课程，课程配有一支水平较高的教学队伍。主讲教师共7人，其中副教授1人、讲师3人，助教1人，兼职教师2人。形成以中高职称教师带头，硕士研究生为主体的专兼职教师与“双师型”教师相结合的优秀教师队伍。,学生情况分析,学生基本情况,1、高职院校学生在中学时的学习基础相对较弱2、学生的学习主动性相对比较弱3、开设本课程是在第一年的第二学期，学生有一定的 专业基础知识铺垫。,因材施教,理论结合实际，精讲多练，注重实训实践。根据教学目标及教材立足于提高学生
4、的专业素养和专业技能等必须具备的能力，并结合理论作业、实验作业和参观、实践相结合巩固课堂教学效果。,课 程 内 容 设 计,设计理念,基于工作过程的课程设计,基于酒店工作过程的课程设计思路,职业岗位分析,教学手段,课程内容,课程组织,考核体系,课程规划设计,职业能力,1、顶岗实习法2、双语教学法3、多媒体教学法4、任务驱动教学法5、角色扮演法6、案例分析法7、情境模拟法,1、工学交替2、专兼职教师团队3、仿真模拟实训教学,1、服务技能2、管理理论3、职业素养,1、用人单位座谈2、毕业生座谈3、订单式培养,1、针对星级酒店客房部工作进行分析2、教师下企业定岗实践进行岗位分析3、用人单位意见反馈,
5、1、根据培养目标制定考核点2、职业素质、职业能力和技能操作,课程内容设计,服务技能,管理理论,职业素养,客房的清洁保养公共区域的清洁保养客房接待技能,礼仪、礼貌人际沟通与协调服务意识职业道德,客房部基础知识客房部各项业务管理员工管理服务质量管理,教学方式,双语教学,情景模拟实训,讲授教学,角色扮演,任务驱动,案例分析,教师（主导）,网络资源运用,实景参观,教学手段,多媒体运用,课程考核体系,1,转变考核目的 从重视考核结果转变到注重考核过程。关注到学生的学习态度、学习能力和操作技能、学习效果。,2,转变考核内容从考核内容是教材、笔记内容的重复转变到着重考查职业素质、职业能力和技能操作上。,3,转变考核形式从闭卷方式拓宽到开卷；从笔试方式拓宽到口试、答辩、实践和操作；从单个学生的考核拓宽到协作组、团队小组等的整体考核；从单一由教师考核转变到由学校、用人单位、生产或顶岗实习单位组织的考核；考核的地点从校内转变到校内、校外相结合。,课程考核设计,课程考核标准,实景参观,定岗实践,五、教学改革,精讲多练轻理论重操作,基于工作过程的项目、任务进行教学,七、课程改革的方向与途径,谢谢大家,
