《部编语文八年级上册四至六单元教材分析课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编语文八年级上册四至六单元教材分析课件.pptx（39页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、内容：八年级四-六单元教材分析,语文生活化，生活语文化八年级语文备课组,语文生活化，生活语文化,第四单元 单元概览,第四单元 单元概览课题作者核心内容主要特点阅读策略13,第四单元 单元重难点,要加强朗读训练，引导学生学会朗读，感知文本内容，体味思想感情。课堂教学中应重视语言的品味，积累和运用，培养学生结合文化背景联系自己的情感体验，初步领略作品的内涵。带领学生通过与名家对话，体验交流，开拓精神空间，建筑精神的宫殿。,第四单元 单元重难点 要加强朗读训练，引导学生学会朗读，,13.背影 学情分析,八年级的学生把握这篇文章的内容并不难，但是文章的写作年代离学生生活的时代久远，不利于学生深入理解课
2、文内容，文中所写的父亲奔丧，在家赋闲等生活经历对学生来说没有这样的生活体验，不能很好的体会文中父亲儿子的心境，并且他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生都是独生子女，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹，因此抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发学生对于爱的思索很有必要。,13.背影 学情分析 八年级的学生把握这篇文章的,1学习文章抓住细节描写刻画人物的写法。2学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。,1品味语言，深入体会情感，感受父子之间浓浓的亲情。2 触动学生心灵，感悟身边的爱。,教学目标,
3、教学重难点,教学目标教学重难点,1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改朱自华为朱自清，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年朱自清带着儿子回家，父亲不准他进家门，只能怅然离开。1923年朱自清再次回家，父亲不搭理。父子开始长达多年的冷战。1925年朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了背影。,1915年，朱自清父亲包
4、办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙,AI,PPT,1,2,3,我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父子母女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背阴默默告诉你：不必追。 -龙应台目送,AIPPT123 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父子母女,14.白杨礼赞,教学目标：1、准确有感情地朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、通过对白杨树具体形象地分析，掌握白杨树的象征意义。3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。,14.白杨礼赞教学目标：,北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争
5、上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。注释：楠枋：贵重、粗大的木材，诗中意与白杨礼赞中楠木相同。 榆枣：原值榆枣书，诗中意与“楠枋”相对，与白杨礼赞中白杨树同意。,题白杨图,题白杨图,第一部分是谈生命有限，表现出人对生命的无奈。,第二部分是以小草和牛犊为喻，具体阐释生命永久不朽的意义。,第三部分是说明生命是一个不朽的奇迹。,三部分,15.永久的生命,第一部分是谈生命有限，表现出人对生命的无奈。第二部分是以小草,部编语文八年级上册四至六单元教材分析,罗素：为了爱情、知识、同情心而活着,15.我为什么而活着,罗素：为了爱情、知识、同情心而活着15.我为什么而活着,教学重点、难点
6、1.理解罗素的崇高品质和博大胸襟。 2.讨论并思考“我为什么而活着”？,15.我为什么而活着,教学重点、难点15.我为什么而活着,莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 这首诗寥寥28个字，这是汪曾祺的一首小诗。写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。,莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。,16.昆明的雨,昆明的雨特点：明亮的、丰满的、使人动情的。并且昆明的菌子特别多，雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子：牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等。,牛肝菌,青头菌,鸡枞,鸡油菌,干巴菌,16.昆明的雨 昆明的雨特点：明亮的、丰满的
7、、使人动情,16.昆明的雨,本文运用以小见大的手法，选取仙人掌，牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等植物，作为承载感情的载体，共同彰显了作者对昆明的、对生活的热爱。并且本文思路清晰，结构完整，细节描写生动有情，是值得借鉴的。,16.昆明的雨,综合实践-我们的互联网时代举例：点赞、吐槽、抢沙发、萌萌哒、3Q、喜大普奔你们都知道 这是什么意思吗？,综合实践-我们的互联网,综合实践 -我们的互联网时代最近一段时间以来，“盘他”出现在了很多地方，很多朋友动不动就可能会来一句“盘他”，把人说的一楞一楞的，那么“盘他”到底是什么意思呢？“盘他”这个词又是从何而来的呢？文玩.mp4,综合实践 -我们的互
8、联网时代,第五单元 单元概览,第五单元 单元概览课题作者核心内容主要特点阅读策略中,多种说明方法（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”，用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，形象生动。（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性、典型性，令人信服。（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（四）全桥结构匀称”。分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。,17.中国石拱桥,多种说明方法
9、17.中国石拱桥,（4）作引用。如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美等（5）列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，给人以准确鲜明的印象。增强了文章的说服力和感染力。（6）作比较。如“永定河发水时但是这座桥极少出事”，将卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥的坚固。,17.中国石拱桥,17.中国石拱桥,说明文常用的说明顺序和方法：说明顺序：逻辑、时间、空间顺序。说明方法：分类别、下定义、举例子、作比较、列
10、数字、打比方、列图表等。,18.苏州园林(典型的说明文),教学目标：1、抓住事物的特征说明事物，品味文章的语言美。 2、在反复诵读和欣赏中，体会文章的结构美。 3、品评我国古代文人园林情结和文化审美取向。教学重难点：1、从整体到局部说明事物的方法。 2、在反复诵读中，品味文章的语言美。,说明文常用的说明顺序和方法：18.苏州园林(典型的说明文,19.昆虫记蝉,在法布尔那个时代，一般昆虫学家的研究是把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛研究昆虫的本能与习性。法布尔一反常态，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。他曾这样反驳当时有些人对他的责难：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在他们活蹦乱跳
11、的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使人们喜欢他们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给昆虫记这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为一部很有趣，也很有益的书。,19.昆虫记 在法布尔那个时代，一般昆虫学家的研究,19.蝉,第一部分是蝉的地穴：主要写蝉从幼虫到成虫的过程。这一部分从蝉在地表的洞口写到地下的洞穴，再由蝉在洞穴的活动写到地上的脱壳，开创性地揭示了蝉
12、的地穴以及幼虫在地下的生活之谜。第二部分是蝉的卵：主要介绍了蝉从产卵到幼虫的生长过程。按照事件发生的先后顺序，先介绍了蝉的产卵和蝉卵遇到的危险，再写蝉卵的孵化和幼虫的蜕皮以及到地下藏身的一系列经过，这样就与开头部分蝉的初次出现紧密衔接，把蝉从卵到幼虫，再从幼虫到成虫的生长过程连为一体了。,19.蝉第一部分是蝉的地穴：主要写蝉从幼虫到成虫的过程。,20.梦回繁华,02,03,04,单击编辑标题,添加文本内容,单击编辑标题,添加文本内容,单击编辑标题,添加文本内容,单击编辑标题,添加文本内容,图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北
13、宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁华的见证。,20.梦回繁华020304单击编辑标题添加文本内容单击编,20.梦回繁华,02,03,04,单击编辑标题,添加文本内容,单击编辑标题,添加文本内容,单击编辑标题,添加文本内容,添加文本内容,教学重难点：1.梳理各层次的主要内容，理清说明顺序。2.领略清明上河图的没及内涵。,20.梦回繁华020304单击编辑标题添加文本内容单击编,作文-说明事物要抓住特征,不同事物的特征各不相同，在写作说明文时，我们就要根据说明的对象，准确地说明事物的特征。如何抓住事物的特征呢？我们不妨运用下列方法：一：同中求异法-例如，同样是笔，硬笔（铅
14、笔、钢笔、圆珠笔等等）和软笔（毛笔）是不同的；即使同是硬笔，钢笔和圆珠笔的构造、特点、使用方法也是不同的。如果能抓住这些进行说明，事物的特征就能表现的很清楚了。二：多面展示法：对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐述。使其不同的特点全方位地展现在读者的面前。三：表里合一法：有些事物，内在的特征是能通过外在的形式充分表现出来的。请看下面文字：有些动物是以动作作为联系信号的。在我国海滩上，有一种小蟹。雄的只有一只大螯，在寻求配偶时，便高举这只大螯，频频挥动，一旦发觉雌蟹走来，就更加起劲的挥舞大螯，直至雌蟹伴随着一同回穴。有一种鹿是靠尾巴报信的，平安无事时，它的尾巴就垂下
15、不动；尾巴半抬起来，表示正处于警戒状态；如果发现有危险，尾巴便完全竖直。,作文-说明事物要抓住特征不同事物的特征各不相同，在写作,第六单元 单元概览,课题作者核心内容主要特点阅读策略富贵不能淫孟子借批驳景春公的,孟子认为的真正大丈夫： -“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”,21.孟子二章 富贵不能淫,孟子认为的真正大丈夫： 21.孟子二章,21.孟子二章生于忧患死于安乐,一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊进行研究，他发现，东安羚羊群的繁殖能力要比西岸的羚养群强，而且奔跑速度也不一样，每分钟要比西岸的羚羊速度快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们
16、附近生活着狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为他们缺少了天敌。而孟子的生于忧患死于安乐阐述的就是这个道理。,21.孟子二章生于忧患死于安乐一位动物学家对生活,21.孟子二章生于忧患死于安乐,学情分析：七、八年级的学生接触议论文很少，那接触文言议论文更是首次，本文是议论文中的经典议论文，并且部分语句比较晦涩，这就给本文带来了一定的难度。因此，在学习过程中要适当的降低难度，把重点放在“疏通文意，积累重点字词，”反复品读，体会作者思想上。而不是在文本阅读上浪费过多的时间。,21.孟子二章生于忧患死于安乐学情分析：七、八年,22.愚公移山,寓言：是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中，采
17、用象征、比喻、拟人、夸张等手法。情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。,22.愚公移山寓言：是一种文学体裁，它的特点是寓一定的,22.愚公移山,1.人物有特色。叫愚公的九十岁老翁，立志铲平门前大山，造福子孙后代，面对高耸的大山、孱弱的身体，他没有退缩;面对人手的短缺、工具的简陋，他没有抱怨；面对智叟的嘲讽、无情的打击，他没有放弃。一个高瞻远瞩、无私奉献、自强不息、不向上天屈服、不向命运低头的愚公就这样展现在我们的面前。2. 叙事有剪裁。愚公移山的场面用“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”一句话带过；详细写了家人的“聚室而谋”和愚公智叟的对比，选择了两个
18、有趣的生活画面，来表现愚公的坚韧不拔和雄心壮志。剪裁新颖，别开生面。3. 寓意有深度。 在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类实现其征服自然的愿望。,22.愚公移山1.人物有特色。叫愚公的九十岁老翁，立志,有人认为更应该发扬“愚婆精神”，即在决策时敢于献疑，提出不同意见，对此你怎么看？,有人认为更应该发扬“愚婆精神”，即在决策时敢于献疑，提出不同,23.周亚夫军细柳,对比一：细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满” “不得入”“又不得入”“乃传言”可以看出细柳军容严 整，常备不懈,严阵以待，军纪严明。霸上军及棘门军：“直驰入” 可以看出军规松垮，守备松懈
19、。对比二：文帝及随从入营细柳军：“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”可以看出细柳治军有方，令行禁止。霸上军及棘门军：“直驰入”可以看出军纪松弛。对比三：三营将领细柳军：“持兵揖”“以军礼见” 可以看出周亚夫恪尽职守、刚正不阿。霸上军及棘门军：“将以下骑送迎” 可以看出众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。,23.周亚夫军细柳对比一：细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，,23.周亚夫军细柳,质疑？但是今天针对周亚夫这个人还存在很多质疑：有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被下岗！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升
20、迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？这是我们值得探讨和研究的地方。,23.周亚夫军细柳质疑？,诗词五首教学目标：1.了解与本科有关的文学常识及本课的写作背景； 朗读、背诵全诗。 2.反复吟诵，体会诗中蕴含的感情，感受诗歌的语 言美、意境美。教学重点：目标1、2 教学难点：目标2,诗词五首教学目标：,学情分析八年级的学生对词的知识有一定的了解，但对于词的风格分类，词的一般学习方法，特别是如何赏析词没有系统的认识，没有主动学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重对诗意的体会和对诗词语言的品析。,学情分析八年级的学生对词的知识有一定的了解，但对于词的风,与这幅图有关的历史人物是谁？,由这幅图会想到哪个典故？,拼音填汉字（在黑板上写）： 1.zh伏幽居2.编zun著作3.雾sng4.一pu黄土,与这幅图有关的历史人物是谁？由这幅图会想到哪个典故？拼音填汉,
