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1、,六年级总复习,句子,劳丽华,与句子相关的知识点,一、句子的类型,二、关联词语,三、 句式变换,四、修改病句,五、修辞方法,六、扩写句子,七、缩写句子,八、整理句序,九、造句,一、句子的类型,（一）、陈述句,（二）、疑问句,（三）、祈使句,（四）、感叹句,返回,陈述句,是用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子,陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号,例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星,陈述句的分类,按照表达内容，陈述句可分为肯定句和否定句。,肯定句是表达肯定意思的句子,否定句是含有否定词的句子,否定句又可分为一般否定句和双重否定
2、句。一般否定句表达的是否定的意思，双重否定句表达的是肯定的意思，而且比肯定句语气更为强烈,为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示,陈述句,肯定句,否定句,一般否定句,双重否定句,返回,疑问句,用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么 ”疑问句书面语的句末用问号。,例如：1、这本书是你的吗？ 2、你吃过午饭了吗？ 3、他在院子里做什么呢？,疑问句的分类,疑问句可分为有疑而问句、反问句和设问句三种。,有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子。包括一般问句，选择问和是非问。,反问句是一种无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述
3、句的一种强调用法。,设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式,为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示,疑问句,有疑而问,一般问句,选择问,是非问,返回,无疑而问,反问句,设问句,祈使句,用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。语气强用感叹号，语气弱用句号。如： 请把书递给我。 不许随地吐痰 把枪放下，举起手来,祈使句的分类,根据语气的强弱，祈使句可分要求和禁止两大类。要求祈使句语气较为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和强烈。,祈使句,要求祈使句,禁止祈使句,返回,感叹句,用来抒发强烈
4、感情（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。,如：颐和园的景色真美啊 种子的力量竟有这么大 多么令人难忘的夜晚啊,返回,二 、关联词语,关联词是指在各级语言单位中起关联作用的词语。常见的关联词有以下八种类型。,并列关系,承接关系,递进关系,因果关系,选择关系,转折关系,假设关系,条件关系,返回,使用关联词的一些技巧,并列关系,几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。,例如： 妹妹一边唱歌，一边跳舞。 今晚的月亮又圆又大。 我们到学校来是为了学习，不是为了玩。,
5、表示并列关系的关联词,-也-,一边-一边-,一会儿-一会儿-,不是-而是-,又-又-,-还-,一面-一面-,那么-那么-,有时-有时-,既-又-,返回,承接关系,几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。,例如：小狗一听到主人的脚步声， 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业，又去画 画。 他先洗了脸，然后就坐在 沙发上看电视,表示承接关系的关联词,-又-,-便-,-接着-,-于是-,一-就-,首先-然后-,-就-,-才-,-跟着-,-从而-,起先-后来-,返回,递进关系,后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进
6、的。,例如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌， 而且打破了世界纪录。 明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。 他不仅会唱歌，还会写歌词。,表示递进关系的关联词,不仅-而且-,不但-甚至-,不但（不仅、不只、不光）-还（也、又）-,不但（不只、不止、不光、不单）-而且-,返回,因果关系,一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为前因后果和前果后因。,例如：由于今天下雨，因此我们的运动 会推迟了。 他因为睡眠不足，所以看起来脸 色苍白。 今年夏天之所以这么热，是因为 降雨太少。,（前因后果）,（前因后果）,（前果后因）,表示因果关系的关联词,因-故- -因此（因而、所
7、以）-因为- 因为-所以-由于-因此（因而）-之所以-是因为-既然-就-,返回,注：“因为-所以-”和“既然-就-”的区别 “因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。 “既然”的后一分句表示结果是推断出来的,选择关系,两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。,例如：这个碗是你打碎的，还是你妹妹打 碎的？ 这样晴朗的傍晚，爸爸不是在院子 下棋，就是去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差，你或者 去奶奶家，或者去姥姥家。,表示选择关系的关联词,是-还是- 不是-就是-要么-要么- 或者-或者-与其-不如- 宁可-也不-宁愿-不愿-,选择关系的几种类型,1
8、.用“是-还是-”“或者-或者-”关联词的句子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，称为“商选” 2.用“不是-就是-”“要么-要么-”关联词的句子，所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为“限选”。 3.用“与其-不如-”“宁可-也不-”关联词的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，称为“决选”。,返回,转折关系,前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。,例如：弟弟虽然只有两岁半，但是已经认 识好几百字了。 尽管他再三解释，
9、可是谁也不相信他。 这盆花很香，可我并不喜欢它。,表示转折关系的关联词,虽然-但是- 尽管-还-虽（固然、尽管）-但（可是、而、却）-但是（可、却、可是）-然而（不过、只是、倒）-,返回,假设关系,一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明假设的情况实现后会有什么样的结果。,例如：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 假如眼前这美丽的景色是一幅画，那 这画家的本领可真了不起。 哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。,表示假设关系的关联词,如果假设若倘若要要是要不是,就便那那就那么那么就,任意组合,即使就是就算哪怕纵然,也还,任意组合,返回,条件关系,前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下
10、所产生的结果。,例如：无论刮风下雨，哥哥都会背她去上学。只有夺下这块高地，才能取得战争的胜利。除非你写完作业，才可以看电视。,表示条件关系的关联词,只要-就- 只有-才-除非-才-,注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果,任凭-也- 无论-都-不管-总-,注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。,返回,关联词语歌,“不但”“而且”表递进“虽然”“但是”表转折“只有”和“才”表条件“如果”和“就”表假设“因为”“所以”表因果“不是”“就是”表选择“首先”“然后”表承接相关 相反 为 并列,几种
11、容易混淆的 关联词语,不是-而是-（并列关系）不是-就是-（选择关系）是-还是-（选择关系）,尽管-也-（转折关系）不管-也-（条件关系）,既然-就-（因果关系）只要-就-(条件关系）,选填关联词应从以下几个方面考虑：,1. 要分析关联词语的搭配是否合理.要从分辨语句间的意义关系入手，分析 句与句之间本身蕴含着什么样的关系， 再确定表示这种关系的关联词语。3 .从语感方面分析，看看所填的关联词语 是否通顺合理，上下衔接。,返回,三、句式变换,改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。,改变句式的练习常见的有以下几种：,一、把陈述句改成
12、“把”字句和“被”字句,二、“把”字句和“被” 字句的互改,三、肯定句和否定句的 互改,四、把直接叙述改为 间接叙述,五、不同语气句子的 句式改变,返回,一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句,1、把陈述句改成“把”字句,例：,我,叠好了,被子,。,把,改后的效果：,我把被子叠好了,。,标点可不能忘哟,2、陈述句改“被”字句,例：,春风,吹开了,花朵,。,被,不要忘了我啊,返回,二、 “把”字句和“被”字句互改,例句：,老师,把,小明,狠狠地,批评了,一顿,。,主语和宾语位置互换,把“把”换成“被”,被,嘿嘿，还是我,返回,三、肯定句和否定句的互改,对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。,
13、对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语 。,例句：,王芳,是,个,好,孩子,该否定句：,坏,。,不,（一）肯定句改否定句,（二）否定句改肯定句,例句：,上句还可以改为双重否定句：,没有人不说王芳是个好孩子。,弟弟,不喜欢,写作业,。,改肯定句：,改为喜欢的反义词,讨厌,肯定句或否定句互改的注意事项：,在改变时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在理解句子的意思后，加上或去掉否定词后，不能改变句子的意思。例如：“我喜欢你。”改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改为“我不喜欢你。”,否定句、肯定句和双重否定句的语气比较,从弱到强依次是：否
14、定句 肯定句 双 重否定句,返回,四、把直接叙述改为间接叙述,例句：,李老师说,：“,同学们学不会，,我,不安心。,”,指李老师,，,注： 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。,方法技巧：,把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：,1.改换人称2.改动标点，将冒号改成逗号， 双引号去掉3.适当地调整词语，使语句通顺4.不改变句子的意思,返回,五、不同语气句子的句式改变,1、陈述句和反问句互改,2、陈述句与感叹句的互改,返回,1.陈述句和反问句互改,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？
15、,不,。,陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：,作为一个市民，,应该遵守公共道德,。,难道不,？,吗,陈述句与反问句互改要注意以下两点,（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。 （2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定性的句子。反过来，题目是否定句，答案一定是肯定性的
16、句子。,上课时不能吃东西。（否定式陈述句）,上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句）,谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反,我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）,问句）,返回,2.陈述句与感叹句的互改,陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。,例如：,黄山的景色很美。,黄山的景色真美啊！,表示强烈感情的副词,语气助词,她是个,可爱的孩子,。,多么,啊,！,返回,四、修改病句,1、病句修改的原则,2、常见病因及修改,3、小学生常用的修改符号,返回,1、病句修改的原则,
17、（1）病因要查清,在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。,2、修改尽量少,修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为“
18、帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶白帽子”或将“和”改为“，戴着”。,3、原意必保留,在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个美丽的景色”可以改为“北京是个美丽的地方”，但不能改成“北京是中华人民共和国的首都”。,返回,2、常见病因,（1）成分残缺,（2）用词不当,（3）搭配不当,（4）词序颠倒,（5）重复累赘,（6）前后矛盾,（7）归类不当,（8）概念模糊,（9）修辞不当,（10）褒贬不分,返回,（1）成分残缺,例句：,A,看了这个电视剧，受到了深刻的教育。,B,美丽的公园。,C,战士们纷纷报名参加。,缺少主语“谁”,缺
19、少谓语“怎么样”,缺少宾语“什么”,我,令人留恋,文艺活动,返回,（2）用词不当,例句：,李东和我热烈握手。,A,B,李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。,C,他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。,近义词错用,大词小用,关联词运用不当,热情,称赞,不但,而且,返回,（3）搭配不当,例句：,A,他知道自己错了，心情很繁重。,B,随地吐痰的人是一种不文明的习惯。,词语搭配不当,主语和宾语搭配不当,沉,返回,例句：,我把胜利的消息已经告诉了他。,A,B,这次考试同学们普遍的成绩提高了。,C,气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。,（4）词序颠倒,“已经”应放在“把”前面,“普
20、遍”应放在“提高”前面,“记录”和“收听”顺序颠倒,返回,例句：,A,他经常回忆过去的往事。,B,在小组讨论会上，他首先第一个发言。,（5）重复累赘,“过去的”和“往事”重复,“首先”和“第一个”重复,返回,例句：,A,老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。,B,同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。,（6）前后矛盾,“都”和“只有”矛盾,“整齐”和“挤”矛盾,很多,走,返回,例句：,A,图书角有儿童文学少年文艺中国少年报等课外书。,B,我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。,（7）归类不当,中国少年报不属于书,黄瓜不属于水果,返回,例句：,A,昨天上午刮了一天的风。,B,造纸术是我国的四大发明。,（8
21、）概念模糊,“上午”不等于“一天”,“造纸术”只是其中之一,之一,返回,（9）修辞不当,例句：,A,八名运动员像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。,大海蓝得像墨水一样。,B,比喻不合适,比喻不恰当,离弦的箭,飞快,奔,碧蓝的天空,返回,例句：,A,我们的李老师像狐狸一样聪明。,B,国民党师长张灵甫牺牲在孟良崮战役中。,（10）褒贬不分,把老师比作狐狸不合适,张灵甫是反面人物，用“牺牲”不合适,丧命,阿凡提,返回,3、小学生常用的修改符号,（1）置换符,（2）删除符,或（,）,（3）添加符,或（,）,（4）对调符,A 相邻对调,B 不相邻对调,（5）恢复符,返回,五、修辞方法,修辞方法是为了更好地表
22、达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。,常用的修辞方法有：,比喻,拟人,夸张,排比,反问,设问,双关,反语,引用,对比,对偶,反复,借代,几种修辞方法的比较,返回,比喻,比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法,例如：三亚的落日像孩童的脸。,运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。,比喻的分类,一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。,以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻,见下表,运
23、用比喻时应注意的问题：,1 感情要鲜明。,2 本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须有相似点。,例如：（1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。 （2）他站在那儿，像秋天田野里的一株高粱那样纯朴可爱。,例（1）写敌人，例（2）写我们的战士，爱憎分明,例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。,妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活,3 作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。,例如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。,“渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏暗微弱的灯光，十分巧妙,思维误区警示：,“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：,1
24、作比较。例如：他长得像他爸爸。,2 表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要 下雨了。,3 表想象 。例如：登上城楼，我心里很 高兴，好像一下子成了一名战士。,4 表举例。例如：东北有许多特产，像 木耳、猴头,5 表说明。例如：在这里，你要像个主人,返回,拟人,拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。,运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。例如：,小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。,祖国啊，你的胸怀多么宽阔。,拟人的类型,1 把事物直接当做人来描写。,2 人直接同事物说话。,例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。,
25、蟋蟀在这平台上唱歌,例如：延安，你的精神辉煌。,我美丽的母校啊，你是否在思念着我你的在远方的游子。,返回,夸张,夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。例如：,1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,2. 芝麻大的事情，也来麻烦我？,夸张的类型,夸张可分为三类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。,1 扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多，高，深”的夸张形式。如：,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,2 缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，低，弱”的夸张形式。如：,他呀，心眼儿小得只
26、有针眼儿大。,3 超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：,看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。,返回,排比,排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如：,1.海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。,2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,排比的作用,恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。,返回,反问,反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞方法。,恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答案，更鲜明有力，感情更强烈。,1.用肯定形式表示否定意思。,例如：这是闹着玩的吗？,2.用否定的形式表示肯定意思。,例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不 是真理吗？,返回,设问,设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。,设问能够引起人的注意，启发思考，加深理解，并能使论点突出，增强文章的说服力。,例如：（1） 是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。,（2） 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。,返回,
