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1、常见修辞的答题格式,九年级上册附录,一、比喻,运用比喻的修辞手法，把比作，形象生动地写出了的特点，表达了作者对的之情。(写景咏物文章)运用比喻的修辞手法，把比作，使的特点更生动具体，易于理解（说明性文章）。化抽象为具体，生动形象地使道理浅显易懂（说理性文章）。（二者都有使使语言生动，富有文采的作用。）明喻：孩子们像花朵。暗喻：孩子们是祖国的花朵借喻：祖国的花朵茁壮成长。注意虽有比喻词却不是比喻的情况：他长得像他爸爸。我好像在哪里见过他。,从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。运用比喻的，把茂盛的藤萝比作瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美
2、之情。学如逆水行舟，不进则退。运用比喻的修辞手法。将学习比作逆水行船，化抽象为具体，生动形象地把不努力学习就会后退的道理变得浅显易懂。,二、拟人,运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象地写出了了，表现了作者的情感。小草偷偷地从土里钻出来。运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象地表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，表现了作者对破土而出的小草的喜爱。,三、夸张,运用了夸张的修辞手法，突出了（什么怎么样），烘托的的气氛，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。（抒情性的句子需要加上：表达了作者的情感。）教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。运用了夸张的
3、修辞手法，突出了教室特别安静，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。,四、排比,抒情：运用排比，句式整齐，强烈地表达了情感，使感情洋溢充沛，富有感染力。景物描写：运用排比，句式整齐地铺写了，渲染了气氛（或：突出了的美），表达了作者的感情。 议论：运用排比，条理分明（或层层深入）地表达了，增强了说理力量，有雄辩的气势。,保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！运用排比，句式整齐，铿锵有力，表达了保家卫国的强烈情感，极富感染力。红的像火，粉的像霞，白的像雪。采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，渲染了群花争春的热闹，句式整齐、音律和谐，表达了作者对春花的喜爱之情。一日之计在
4、于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。运用排比，层层深入，充分透彻地讲明了勤奋对于人生的重要意义，增强了说理力量，有雄辩的气势。,五、对偶,运用对偶的修辞手法，描绘了的景物（或抒发了的情感；或阐述了的哲理），语言凝练，句式整齐，富有韵律节奏。(望)长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。运用了对偶的修辞手法，凝练地描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，句式整齐，读起来音调铿锵，节奏明快，富有表现力。,六、反复,运用反复的修辞手法，加强语气，强调了（事物的特点），强烈地表达了的情感。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈地表达了作
5、者对春天的喜爱和盼望春天到来的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。,七、设问,运用了设问的修辞手法，引起读者的兴趣，启发读者对的注意和思考，既自然地引出下文，又使文章有有波澜，不呆板。中学生应树立怎样的金钱观？（首先） 运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，自然地引出下文。,八、反问,运用反问的修辞手法，加强语气，意思是（把原句改为陈述句），强烈地表达了。这能全怪我吗？运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。,了解其他修辞手法,互文、通感对比、引用反语、借代顶真、回环,
