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1、学前儿童社会教育,掌握学前儿童社会教育的原则、常用方法；掌握学前儿童社会教育的途径。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,哥哥姐姐本领大活动一开始，教师引导幼儿回忆参观过的小学：“谁来说说，小学里的哥哥姐姐有什么本领？”幼儿从回忆中感受哥哥姐姐的能干。接着，教师指导幼儿向哥哥姐姐学本领，引导幼儿学习扫地。最后，教师带领幼儿阅读我要上学了，讨论“你学会这些本领了吗”，请幼儿仔细地看一看，想一想，在已经学会的本领上做个记号，知道还有哪些本领需要自己努力学习。,引导案例,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,哥哥姐姐本领大在这个活动中，
2、孩子们通过观察老师的动作知道了整理书包与抽屉的具体方法，乐意积极参与到活动的尝试中来。在自我检测的过程中孩子们很有自知之明，觉得自己还有很多地方做得不够，帮助幼儿明确自己努力的方向，当然在这个过程中老师的及时发现与努力不能缺少。,引导案例,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,一、 学前儿童社会教育的原则二、 学前儿童社会教育的方法三、 学前儿童社会教育的途径四、 学前儿童社会教育的指导要点,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,皮格马利翁效
3、应皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应，指的是教师在心里对学生抱有的期待与形象会影响对这个学生的教育结果。 它是心理学家罗森塔尔借助著名作家、戏剧家萧伯纳的舞台剧皮格马利翁的主人公皮格马利翁而定义的一种心理学现象。,知识拓展,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,有一名叫小涛的小朋友，可以说各方面能力都比较弱，平时沉默寡言，与老师同伴缺乏交流。一次绘画活动中，当老师发现平时总是很难下笔的小涛，这次画面内容却比较丰富时，老师马上过去摸了摸他的头，并对他大加赞赏：“老师发现小涛真得越来越能干了。看！今天的
4、画画得真漂亮！”当时孩子激动得脸都红了。,小案例,他 脸 红 了,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,在这个过程中，姆兰达从最初的痛苦，被欺负，可怜，逐渐成长起来，最后自己想办法解决了问题。这就是社会性能力成长的过程。,小案例,姆兰达的成长故事,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,王老师经常在午饭后听到班上会传出“乒乒乓乓”的声音，声音还越来越响，经了解后才发现原来事情是因王老师而起。平时王老
5、师为了方便，拿起碗顺手就往桶里扔，这一动作被孩子看到后，他们便学着她的样子做。王老师望着孩子们顺手扔碗的动作，就像看到了自己的影子。王老师有些惭愧，这不正是自己平时为了方便做出的错误行为的后果吗？,小案例,午饭后的“乒乒乓乓”声,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,从这件小事中，王老师感悟到教师的示范作用很重要。她自身的小错误不但有损教师的形象，而且无形中误导了小朋友，给孩子造成了负面影响。正如孔子说的：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”,小案例,午饭后的“乒乒乓乓”声,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前
6、儿童社会教育的原则、方法与途径,当孩子A在难过时，孩子B去安慰她。假如教师说：“你们看B真会关心、帮助人，他知道A难过，把自己的手绢给她擦眼泪，还陪她说话！”这样的强化能使幼儿明白教师所肯定、鼓励的是什么，更有助于幼儿学到正确的行为方式，明确自己应该怎么做。,小案例,表扬用语的使用,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,在游戏活动结束后，老师让幼儿把积木收拾好。有两个幼儿同时看见了一块掉在地上的积木，一个小朋友视而不见，另一个小朋友则主动把那块积木捡起放好。如果老师看到后，笼统地说：“你今天真乖！”幼儿往往不明白“乖”是指什么。,小案例,表扬用语的使用,第4单元 学前儿童社会教育的原则
7、、方法与途径,这时如果这样说：“你今天帮助大家收拾玩具，看到掉在地上的积木也能主动地收拾好，你做得很好，老师真为你高兴。”这样既肯定了幼儿的行为，又培养了幼儿关心集体、爱护公物的良好行为。,小案例,表扬用语的使用,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,案例详见课本P120-P121,小案例,家 园 共 育,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,以语言引
8、导为主的方法主要是教师借助语言来影响学前儿童社会性发展的方法。以语言引导为主的方法包括讲解法、谈话法、讨论法、行为评价法。社会文化、社会问题的教育多采用此类方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,1. 讲解法讲解法是指教师向幼儿说明一些简单的知识、道理、规则及其意义，使幼儿明辨是非，懂得应该怎样做和为什么要这样做的方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,（1） 讲解法的优点 效率高，可以使儿童在较短的时间里获得较多的知识。 有利于教师发挥主导作用，根据教育目的对儿童进行社会教育。 主题明确，易于儿童直接接受。 反馈及时，教师可根据儿童的回答得到反馈，便于调整讲解的内
9、容和方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,（2） 讲解法的局限性 儿童以听教师讲为主，没有充分的时间对所学内容及时做出反馈，儿童学习的积极性、主动性不易充分发挥。 单调，儿童的注意力容易分散。 很难照顾个别差异。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,（3） 运用讲解法的注意事项,案例详见课本P122,小案例,讲解学洗手,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,2. 谈话法谈话法就是教师与幼儿相互提问、对答的教育方法。谈话法的运用可以使教师借助恰当的问题帮助幼儿分拣、提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。,第4单
10、元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,小班的谈话主题要直观浅显，如你的家里都有谁？他们都长什么样？中班的谈话要引导幼儿发散思维，如他们都做什么工作？在家经常做什么事？你喜欢爸爸妈妈吗？为什么？大班的谈话要引导幼儿多归纳、多推理、多想办法，如爸爸妈妈辛苦吗？怎么辛苦？我们该怎么做才能让他们高兴？,小案例,亲亲一家人,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,3. 讨论法讨论法是指幼儿在教师指导下对某些具有社会性的问题、观点及认识相互启发、相互学习、交流意
11、见的教育方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,3. 讨论法讨论法的优点包括表达的机会多，在谈话中使自己的认识深化，以及培养口语表达能力和独立思维能力。讨论法的局限性表现在为易乱、不好控制。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用讨论法应注意以下几点：（1） 讨论的主题是幼儿熟悉的。（2） 教师要通过提问调节讨论的节奏，使讨论不走题。（3） 教师要努力创设宽松自由的气氛，让幼儿大胆发表自己的看法。（4） 讨论结束时，教师简明阐述正确的观点，引导幼儿对问题做出正确的小结。,教师：(将日历翻到10日)从发工资到今天已过了10天。最近家里的一些物品不够用了，要去超市购买。每
12、个家庭成员商量一下，想想家里最需要什么，每人还缺少些什么。然后去超市买最需要的商品。购物后讨论：各家都买了什么，花了多少钱，还剩下多少钱。,小案例,去超市购物（中班）,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,教师根据各家代表的回答将商品分吃的、用的、玩的三类列表统计，比较各家消费情况。教师提问：超市中同样商品有不同价格(举例)，你是怎样选择的?为什么?教师小结：同种商品因品牌不同其价格也不同，我们应该量力选择，合理花钱。不攀比，不求高消费。,小案例,去超市购物（中班）,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,小案例,小鬼当家（中班）,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第
13、4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,4. 行为评价法行为评价法是指对幼儿符合社会言行的表现给予褒贬判断，从而使幼儿受到教育的方法。行为评价法可分为肯定性评价和否定性评价。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,行为评价法的优点：能帮助幼儿了解什么是恰当的行为，什么是不恰当的行为，同时有利于塑造幼儿的行为，培养幼儿的良好习惯。行为评价法的不足：教师在使用负强化时，如果方法不当，容易伤害幼儿的自尊心，损害幼儿的积极性。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用行为评价法时应注意以下几点：（1） 强化要及时。当幼儿做出良好或不良的言行时，教师要及时地称赞、表扬、点头、微笑、
14、抚摸或规劝否定、摇头、表情严肃、纠正等。（2） 强化要恰如其分。（3） 以表扬、奖励为主，严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚。,教师可通过角色扮演和行为辨析的方式对幼儿进行拜访做客的教育。（1） 甜甜敲门时很用力，她这样做好吗？（2） 小客人进门时没问好，这样做对吗？（3） 乱翻主人的东西好不好？应该怎样做？,小案例,学做小客人（小班）,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,教师对幼儿做客后的行为进行小结，对幼儿在做客中的表现进行评价：小朋友在别人家做客时很有礼貌，会说“您好”“谢谢”“再见”，并且不随便乱拿别人的东西。小朋友们以后到别人家去做客也要做到这些，做个有礼貌的小客人。,小案例,
15、学做小客人（小班）,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,情境教学是教师根据一定的目标，为幼儿创设相应的情境，使幼儿在情境实践中获得情感体验，产生感染与共鸣，促进其社会品德行为形成的教育方法。在学前儿童社会教育中，以情境教学为主的方法主要包括移情训练法、角色扮演法、陶冶法、观察学习法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,1. 移情训练法这里的移情是指设身处地地站在他人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。移情训练法是通过故事、情景表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，使幼儿在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、习
16、惯地产生理解和分享的教育方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,（1） 创设情境应符合幼儿的年龄特点和生活水平,运用移情训练法时应注意以下几点：,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,2. 角色扮演法角色扮演法是指教师创设现实社会中的特定情境，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这一角色一致且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中感知角色间的关系，感知和理解他人的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要求。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用角色扮演法时应注意以下几点：（1） 教师创设的教育情境是儿童能够熟悉和喜爱的，儿童
17、所扮演的角色必须是儿童认知和理解的。（2） 角色扮演要有针对性。要根据教育目标和儿童社会性的发展水平来确定目标。（3） 尊重儿童的角色选择、角色变化、角色创造。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用角色扮演法时应注意以下几点：（4） 儿童扮演的角色应以正面角色为主，在反面角色的扮演中避免让同一名儿童经常扮演反面角色。（5） 教育者尽量与儿童平等地去扮演角色。（6） 情节简单，内容短小、活泼；对话动作要多，适于表演。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,3. 陶冶法陶冶法主要利用人际关系、行为环境、社会风气、情感气氛等来陶冶幼儿的性情，培养幼儿良好的社会公德、社会行为和亲
18、社会情感。它包括环境陶冶法与艺术感染法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用陶冶法时应注意以下几点：（1） 环境陶冶法。（2） 艺术感染法。（3） 发挥陶冶熏染的潜移默化的特点，让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。（4） 教师要注意熏陶的循序渐进，由浅入深，让幼儿一步步提升。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,4. 观察学习法观察学习法是指幼儿通过模仿或观察学习直接学会新的行为模式，获得相应的社会行为的方法。它的核心是替代性学习和替代性强化。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用这种方法时要注意以下两点：,美国加利福尼亚有一位女士养了一只珍贵的
19、鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病经常咳嗽且声音沙哑难听，好像喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。,小案例,正人先正己,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,检查结果证明，鹦鹉非常健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”,小案例,正人先正己,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主
20、人的咳嗽声模仿出来了而已。,小案例,正人先正己,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,1. 演示法演示法是指教师有计划、有目的地将实物、图片、直观教具、录像等直接展示给幼儿看，或者引导幼儿通过实际表演、思考或对社会知识的理解，使幼儿从中增长见识、明白一些道理的教育方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用演示法应注意以下几点：（1） 有目的、有针对性地选用直观教具，要根据社会教育任务的实际需要来演示。（2） 演示要与讲解、谈话等其他教育方法结合起来使用，使幼儿的感知与理解不仅仅停留在感知观察上。,第4单元 学前儿童社会教育的
21、原则、方法与途径,运用演示法应注意以下几点：（3） 教具的运用要恰当，避免分散儿童注意力。演示要尽可能使每个幼儿都观察到演示的对象和过程；不要过早把教具展示出来；全体儿童都看清楚后应把它们收起来，以不影响后面的讨论和总结。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,2. 参观法参观法是根据社会教育的目的和内容，组织幼儿在园内或园外通过对实际事物和现象的观察、思考，获得新的社会知识与社会规范的教育方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,3. 行为练习法行为练习法是在学前儿童社会教育过程中，组织幼儿按照正确的社会行为规范去进行实践，以
22、形成儿童良好的社会行为习惯的一种方法。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用行为练习法时要注意以下几点：（1） 教师要让幼儿明确行为练习的内容和要求。（2） 练习的内容应是幼儿可以接受的，做到循序渐进。（3） 行为练习的要求应前后一致，长期坚持，以便幼儿能持之以恒形成习惯。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,运用行为练习法时要注意以下几点：（4） 无论以何种形式进行行为练习，都要注意激发幼儿练习的愿望，发挥其主动性。（5） 活动中应给每个幼儿提供练习的机会，练习的时间不宜太仓促，要让幼儿真正在练习中体验到快乐，达到练习的目的和效果。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、
23、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,幼儿园的专门教育活动是指幼儿园教师根据教育目的和教育计划，根据本班幼儿的发展规律和特点，选择合适的教育内容，采取合理的教育方式和方法，对幼儿进行教育的形式。专门的教育活动包括集体教学活动、区域活动、游戏活动。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,美国人很重视孩子的生日。一开学，活动室的墙上就公布了每个孩子的生日。有的把孩子的生日标在年历上；有的以昆虫或鸟类作为象征（如蝴蝶、鹦鹉），教师在上面写上孩子的名字和生日，将它们展示在生日栏里。,
24、小案例,活动室的布置,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,受此启发，张老师专门买来了画框，让孩子们选择自己的美术作品来布置画框，并协助他们在活动室展出这些作品。这种幼儿作品在活动室墙上占了很大比例。这种做法有利于发展孩子的自我意识。,小案例,活动室的布置,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,（1） 按顺序进入游戏区。（培养幼儿规则意识）（2） 能自定角色，学习角色行为。（提高幼儿社会角色扮演能力，去自我中心化）（3） 不独占、不争抢玩具，能共享玩具材料。（培养幼儿谦让能力与共享行为）,小案例,“娃娃家”游戏规则（小班）,第4单元
25、 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,（4） 爱护玩具，不乱扔乱丢。（培养幼儿遵守社会行为规则的能力）（5） 会用语言表达个人的情感愿望，用语言与伙伴交流，商量主题情节。（引导幼儿学习与同伴的正确表达方式，培养其协商能力）,小案例,“娃娃家”游戏规则（小班）,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,（6） 活动中不大声吵嚷，会有礼貌地接待“客人”。（引导幼儿礼貌待人，培养幼儿遵守社会行为规则的能力）（7） 游戏结束时，能收放和整理玩具，按类放回原处。（培养幼儿良好的行为习惯）,小案例,“娃娃家”游戏规则（小班）,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原
26、则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,在一日生活及各项活动中实施社会教育，包括以下几个环节：,午餐和用点心时，孩子们围坐在桌旁边吃边谈，气氛非常轻松愉快。教师常在这时鼓励孩子们自由交谈，谈话内容可以是孩子自然引发的，如周末干什么了、喜欢吃什么、什么是我最喜欢的颜色等。,小案例,温 馨 午 餐,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,另外，教师设立了一把供两人坐的小椅子“好朋友凳”，尽可能让孩子接触班上的每个人，为他们创造交朋友的机会。孩子们特别珍惜这个机会，都盼望着轮到自己坐那把小椅子。,小案例,温 馨 午 餐,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单
27、元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,讲 座 主 题关注孩子的性格培养，为孩子社会性的发展打好基础如何提高孩子的自我保护意识关注孩子的心理健康培养孩子的劳动技能和生活能力应经常带幼儿到大自然、大社会中去接受教育,知识拓展,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,案例详见课本P134-P135,小案例,金山幼儿园巧用社区资源,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方
28、法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”。环境对幼儿潜移默化的教育作用已是不争的事实。,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,案例详见课本P135-P136,小案例,金山幼儿园巧用社区资源,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,案例详见课本P136,小案例,金山幼儿园巧用社区资源,第4单元 学前
29、儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,正确认识团体与儿童社会性能力成长,知识拓展,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,案例详见课本P138-P139,小案例,幼儿冲突解决的思考,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,在具体的教育活动中，首先，要把握其他领域教育活动中的社会教育契机，从不同角度促进儿童社会性发展；其次，社会教育应充分渗透到其他领域的教育中，与
30、其他各领域有机结合。它们的关系如图所示。,语言教育领域渗透示例从儿歌节约用水的学习中渗透了对幼儿节约用水意识的培养。节 约 用 水小水管，低着头，滴滴答答泪直流。问它为啥哭，低头不开口。你要替它擦眼泪，快去拧紧水龙头。,知识拓展,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,实践项目一我会穿鞋子（行为练习）实践项目二洗手（讲解法）实践项目三爱护小伙伴（观察学习）实践项目四快乐超市（角色扮演法）实践项目五认识书店（参观法）实践项目六我喜欢我自己（谈话法）实践项目七学做小客人,实践活动,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,知识拓展,厨房里面危险多,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,知识拓展,节约用水,第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径,谢谢！,
