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1、复习： 绿色植物的 光合作用和 呼吸作用,2个经典的实验:,17世纪，范海尔蒙特的实验,18世纪，普利斯特利的实验,a,b,c,土壤100千克,柳树2.5千克,5年后,只浇水,约99.9千克,约 82.5千克,17世纪，范海尔蒙特的实验,80kg,0.1kg,水,植物生长需要水,2.本实验的结论是什么？,1.柳树增重的原因是什么呢?,实验一,植物光合作用产生氧气，吸收二氧化碳。,18世纪，普利斯特利的实验,实验二,二氧化碳是光合作用的原料。（要结合实验一得出）,实验三,蜡烛燃烧缺氧熄灭，老鼠缺氧而窒息死亡,光合作用,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出
2、氧气的过程，叫做光合作用。,反应式：光合作用,呼吸作用,线粒体,应用,1、如果只考虑光合作用，则ABCD各代表什么物质？ A B C D 。2、如果只考虑呼吸作用，则图中AC各代表什么物质？ A c 。3、只考虑蒸腾作用，则B代表 。 4、 以上三种生理活动，白天进行 种。夜晚进行的有,A,B,C,D,二氧化碳,水,氧气,有机物,氧气,二氧化碳,水,三,考考你,呼吸作用和蒸腾作用,一、“绿叶在光下制造淀粉”1、实验步骤：暗处理-选叶遮光-照射-脱去叶绿素-漂洗、滴碘-冲洗、观察实验的注意事项：2、暗处理的目的：将叶片内原有的淀粉运走耗尽。3、遮光：形成对照实验为什么要用不透光的纸从上下两面将叶
3、片遮住 4、脱色问题1、为什么要用酒精将叶绿素脱去 ？最后叶子何颜色？叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉变蓝的现象,脱色后叶子变成黄白色.问题2、酒精为什么要隔水加 热？酒精易挥发燃烧爆炸,5、漂洗、观察观察前为什么要先漂洗？避免碘液颜色干扰，便于观察实验现象6、实验现象：滴加碘液后，见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。7、结论（1）淀粉是光合作用的产物，（2）光是光合作用的必要条件。,8、影响光合作用的外界因素（1）光照强度:光照增强，光合作用随之加强。但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。（2）二氧化碳的浓度:二氧化碳是光
4、合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。（3）温度:植物在1035摄氏温度正常进行光合作用，其中2535摄氏温度最适宜，35摄氏温度以上开始下降，甚至停止。,1.暗处理：为什么实验前要将植物放在黑暗处一昼夜？,将叶片内原有的淀粉运走耗尽,2. 遮光：为什么要用不透光的纸从上下两面将叶片遮住,形成对照实验,问题1、为什么要用酒精将叶绿素脱去 ？,叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉变蓝的现象,问题2、酒精为什么要隔水加 热？,酒精燃点低，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险,4.脱色（用酒精脱色，脱去的是叶绿素；要隔水加热）,滴加
5、碘液后，见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。,1、淀粉是光合作用的产物，2、光是光合作用的必要条件。,6漂洗、观察观察前为什么要先漂洗？,避免碘液颜色干扰，便于观察实验现象,【演示实验】光合作用产生氧（1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？（2）我们怎样检验这些气体呢？（3）这个实验可以说明什么？,氧气,光合作用过程中产生了氧气。,能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧,下图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：,将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？；这说明了什么问题？ 。,细木条会复燃,说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气,一半曝光，一半遮光,在暗处放置
6、几小的叶片,萨克斯（德）实验 1864,遮光处理并光照,酒精脱色,酒精脱色：酒精能溶解叶绿素清水漂洗加碘现象：未遮光部分变成蓝色。,结论：,光合作用需要光照，淀粉是光合作用的产物之一。,天竺葵叶片比较肥厚，实验容易操作。,选材：,消耗掉叶片中原有的淀粉。,黑暗处理：,作为对照实验。,遮光处理：,（2）光合作用部分实验检验产物、条件淀粉实验,检验产物氧气实验 选材：金鱼藻 条件：阳光下照射现象：产生气体，使带火星的木条复燃结论：光下产生氧,检验原料-二氧化碳试验,氢氧化钠溶液、清水,二氧化碳是光合作用的原料之一,检验原料-水实验,加清水的对照实验组变蓝,切断主叶脉,靠近叶柄一侧的叶片变蓝,水是光
7、合作用的原料之一,检验场所-叶绿体,银边天竺葵,绿色部分变蓝，银边部分不变蓝,叶绿体是光合作用的场所,暗处理,遮光,光 照,脱 色,漂洗加碘液,漂 洗 观 察,切断主叶脉,光是光合作用的必要条件,二氧化碳是光合作用的原料,叶绿体是光合作用的场所,水是光合作用的原料,实验流程总结,下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请你动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照23小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。,(1)该实验设计探究的问题是：植物进行光合 作用需要 作原料。 (2)实验中，A组对B组起 作用。 (3)25的氢氧化
8、钠溶液具有 的作用。(4)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是 ，说明它没有进行 作用。,二氧化碳,对照,吸收二氧化碳,A,光合作用,装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高,萌发的种子放出了热量。,实验现象：,实验证明：,甲瓶 熄灭乙瓶 燃烧 这说明什么呢？,证明了种子呼吸作用吸收氧气,燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。,甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了,实验现象：,实验证明：,甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.澄清的石灰水检验二氧化碳的存在,萌发的种子的呼吸
9、作用放出二氧化碳。,实验现象：,实验证明：,观察种子的呼吸现象：为什么用种子进行实验（种子不进行光合作用）；如果用有叶的植物装置应该如何进行处理？（应放到黑暗处或进行遮光处理）实验现象（澄清的石灰水变化）及其分析 向漏斗内倒水时为了将瓶中的气体压入石灰水中。澄清的石灰水检验二氧化碳的存在。,呼吸作用的意义？,O2,二氧化碳+水,能量,各种生命活动,细胞分裂,根吸收无机盐,有机物的运输,有机物,提高呼吸作用,氧气充足,有利于根部的生长,降低呼吸作用,呼吸作用原理应用,提高温度,有利于吸收无机盐,降低温度,减少氧气,减少有机物的消耗增加有机物的积累,降低含水量,2、影响呼吸作用的外界因素温度、水分
10、、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。温度:温度对呼吸作用强弱影响最大。温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度会减弱。水分:植物含水量增加，呼吸作用加强。氧气:一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。二氧化碳:二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。在储存蔬菜、水果、粮食时低温、干燥、适当冲加二氧化碳等措施，延长储藏时间。,二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。 给农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。,叶片结构立体模型,上表皮（保护）,海绵组织,栅栏组织,下表皮,气孔（气体进出叶片的门户）,叶脉,叶肉,：（1）基本组织（2）栅栏组织细胞排列紧密，含叶绿体较多（3） 叶脉,小试牛刀,答案,SHIZHI,某同学在做“观察叶片的结构”的实验时 所看到的菠菜横切面如下图所示，请你 据图分析回答：（1）、属于保护组织， 、应属于 ；（2）据图分析，叶片正面颜色深、 背面颜色浅的主要原因是叶正 面 ；（3）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过 _ 实现的。,在日常生活中我们可以采用什么方法来提高产量呢？,我们可以通过增强光合作用（如合理密植，提高光照强度，增加二氧化碳浓度等），抑制呼吸作用的方法使有机物积累增加，从而提高作物产量。,连线生活,
