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1、学前儿童手工,一、手工的概念,“手工”一词的意思是用手做，通常是指一些精细的技能。现代汉语词典对手工的解释是：靠手的技能做出的工作。在艺术领域，手工相当于“技艺”，指的是富有技巧性的手艺。总的来说，手工是指以双手为主，按一定构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用性或装饰性的手工艺品的造型活动。比如：纸艺、布艺、陶艺、根艺、盆景、泥塑、刺绣、编结、皮影、金石工等。,一、手工的概念,一、手工的概念,二、手工的材料,大自然中竹、木、藤、草、棉、革、漆、土、玉、陶、瓷、金、银、铜铁、矿石等在人们审美追求的日新月异中纷纷成为了生产、生活的原材料，人们也创造了与之相匹配的雕、刻、镂、削、染、
2、编、缝、铸、琢、磨等制作工艺和手段。由此，传统意义上的手工艺体系日益形成发展，可以说，手工业的发展是伴随人类文明进步而逐步发展起来的，凝聚了人们审美和工艺的精髓。,三、学前手工与手工学习的基本要求,学前手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和手工教育的一门学科，学前儿童通过学习手工可以促进手脑协调能力和培养审美观念，加强动手能力和创造力。1、学前手工的学科特点A.造型性手工作品的一切内涵都要通过外形的塑造来呈现，以固有的可以触摸的形态诉诸于视知觉，从而向受众专递作者的内在精神世界。B.视觉性手工作品的创作从根本目的来说就是为了让人欣赏的。由此我们可以从两个方面来理解。其一，直观性，
3、手工作品是直接作用于视觉器官的；其二，审美性，即视知觉选择优先。C.表现媒材手工作品总是基于具体的物质材料，并施以相应的造型手段形成的。物质材料既是手工作品的载体，又是其存在的方式。通过不同的物质材料和不同的造型手段，手工作品会传达出风格迥异的视觉体验和感染力、表现力。,2、学前手工的种类和造型规律A.学前手工的种类a.从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。b.从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型。c.从制作工艺上划分，有编织、刺绣、印染、雕刻、插接、模具等。d.从造型物的空间占有形态划分，有平面造型和立体造
4、型之分。e.从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。,三、学前手工与手工学习的基本要求,三、学前手工与手工学习的基本要求,B.学前手工的造型规律a.构思与设计规律指制作前在自己的头脑中形成的关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。首先，以用途为构思依据；其次，确定造型物的表现手法和具体形象，并从结构、造型、色彩等方面进行完善；最后，选择造型材料，应当以经济易得、易加工、能恰当塑造造型物为前提。b.材料选择与造型规律材料选择和造型应遵循两大原则：其一是根据构思和主题选择能准确表现造型物形象的材料；其二是根据材料本身的物理属性呈现出的特点和形状，联
5、想到具体事物，并将其创造出来。c.媒材加工规律第一，通过材料添加进行造型，如粘贴、插接、编织、缠绕、串联、铆钉、镶嵌等；第二，削减或剔除材料中与形象塑造无关的部分，如撕剪、雕刻、削切、刮刨等；第三，通过加工材料，使其形态发生变化但总量不变，如弯曲、冲压、折叠、抟捏、卷曲、浇、注等。,三、学前手工与手工学习的基本要求,C.学前手工制作常用的工具和材料a.常用工具1）剪，一般家用剪刀即可，主要用于剪纸、布、线簇、秸秆等或质地软薄的金属片。2）刀，有美工刀、刻纸刀、木刻刀，包括平口、斜口、圆口和三角口刀，用于各种纸张或其他软质物品（萝卜、肥皂块等）的雕刻与削切。还有一些刀具用来刻制石头、竹木、砖瓦、
6、石膏胚等硬质物品。3）锯，木工锯、手锯、钢丝锯，用于竹、木切割；热熔锯用于塑料板、泡沫板、海绵板的切割或加工。4）烙、焊具，电烙铁或特质烙具用于烫花或金属、塑料的焊接。5）钳子，用于金属丝的紧固、弯曲或其他材料的固定。6）榔头，多使用小巧的，用于敲打、加固和起钉。7）针、锥或钻，用于缝制、刺绣或钻孔。8）夹子，一般铁夹即可，用于纸张、布等软质物品的固定。9）尺，直尺、角尺、多用尺等，用于划线、测量或计算。,三、学前手工与手工学习的基本要求,10）笔，铅笔、毛笔、划线笔，毛笔也可用于涂抹浆糊或胶水。11）其他，圆规、泥篦、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、浆糊、胶带、订书机、小盆、水桶、毛巾、打孔机等等
7、。b.材料及其种类从形成方式来分，材料可分为天然材料和加工材料；从质地上分可分为软质材料和硬质材料；从透明度上分可分为透明材料、半透明材料和不透明材料；从形状上分可分为点状材料、线状材料、面状材料和块状材料；从材料属性上分科分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等。1）纸类，种类色彩繁多，有普通纸和专用纸之分；有软型纸和硬型纸之分；可用作折叠、粘贴、插接、重构等造型。2）布、线类，普通布、线均可，布可借其纹样、色彩、毛边等进行平面、立体造型；线有毛线、棉线、化纤线等，可进行扎、绕、缠、编、织等。3）泥类，有自然泥、橡皮泥、纸浆、面团、陶土等，可用作多形式的造型。4）竹、木类，可用竹、木的根部或竹筒、
8、竹板、竹篾、木板、胶合板、木棒、竹棍、筷子、木片、积木块等进行多种造型。5）石材类，主要选择外形美观或形似他物、或色彩丰富、肌理纹样清晰可辨之石，既可独立成型，也可组合造型。,三、学前手工与手工学习的基本要求,6）金属皮、丝类，易得、易成型，不易加工。可进行镶嵌、冲压、钉铆、剪折造型等。7）塑料类，材料类型、质地、色彩丰富，用于平面、立体造型皆可，部分材料也可作为填充物。8)其他材料，自然物的根、干、枝、茎、叶、花、果实；农作物的主、副产品，如籽粒、棉花、萝卜、南瓜、秸秆、玉米皮、果壳；动物加工的副产品和边角料，如兽角、毛、骨、各种贝壳等；无毒无害的废旧物品，如包装盒、纸筒、纸袋，乃至各种颜色
9、、长短、材质不一的袜子、旧衬衣、内衣、手套、瓶罐、自行车内外胎、甘蔗渣、木刨花、锯末等。总之，只要是能准确表现造型物的、较易得的材料都可用于手工作品的制作造型当中。,四、学前手工学习的基本要求,1、在学习手工制作的过程当中，由于其类目繁多、形式多变，在有限的学习时间内是无法做到全部掌握的，这就要求我们能教一学十，从制作数量、质量、选材、造型装饰、色彩线条、操作技能、使用功能上都能举一反三。2、在学习手工制作的过程当中，应该将其与其他学科（如美术、物理等）有机联系起来。通过学习掌握一定的手工设计、制作规律和技能，培养自身动手能力、审美情趣和创造能力。3、在学习手工制作的过程当中，应当将知识进行广泛迁移，将其运用到美化生活、环境创设和教育实践中去。具体做到：A.认真打好基础，熟练掌握制作工艺和选材；B.能进行独立手工创作，并将其运用于学前教育其他领域；C.正确组织和引导幼儿进行适宜、多形式的手工制作活动；D.能够开发利用具有本地区地域特色的材料，并结合民族手工艺的艺术精髓；E.能正确分析和合理评价学前儿童手工操作行为及其作品。,手工作品赏析,手工作品赏析,手工作品赏析,
