《当一个教练型老师ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当一个教练型老师ppt课件.ppt（65页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、1,当一个教练型老师老师的幸福和技巧,教练：胡中浦（无锡）15995298129,2,自我介绍,全球模拟公司联合体中国中心(PENCIL)创业实训师SIYB创业教练 GBO老师 企业教练 经济师 职业指导师亲子沟通培训师 专注于帮助人们提升沟通效能来改善和发展和谐的人际关系，促进个人事业发展。,3,请您分享一下从事模拟公司创业实训教学感受到成就感和幸福感的故事,4,我们对工作的三种态度,任务只得去做(受害者心态) 职业竞争追逐(输赢心态)使命乐在其中(享受心态),5,我觉得有意义和快乐的事情,我有能力去做的事情,我能赚到钱的事情,幸福的事情,对工作的认可比工作本身更重要！,6,面对现实我们可以
2、怎么做使自己享受职业的幸福感？,换一个能给你带来更多金钱的工作。换一个能给你带来开心快乐的工作。从现在的工作中去寻找开心快乐的内容。改变工作中的一些常规做法，增加让你感到意义和快乐的内容来替代不能激起你热情的那些任务。赋予工作本身更积极的意义，从中发现和体验快乐，从而提升工作的幸福感。,7,教育工作（服务）的意义？让学生考出好成绩（教书匠）让学生拿到文凭（交易者）支持学生开心地学习成长，促进他们发展将来创造幸福生活所需的积极的心智模式，帮助他们培养适应社会所必需的技能（导师）,8,创业实训老师的自我定向,我是自愿选择并喜欢当创业实训老师还是选择以此工作多赚点钱？我想以怎样的老师形象出现在学生面
3、前？我希望学生认为我是一个怎样的老师？怎样的学生才是合格的有竞争力的社会人？我对学生的价值是什么？我如何使学生学得更有效？怎样的教学方法是最符合学生健康成长的？学生在学习中应该学到什么？,9,学生状态与应对框架,学习能力,学习意愿,高,低,高,挑战,激励,赞赏 感召机会 成全,辅导,10,教练的作用(四个比喻),学员,11,教练靠什么技能发挥作用？,区分回应,聆听发问,12,你的工具箱中有哪些教学方法可用？你在用哪些？,教学对话头脑风暴案例分析角色扮演小组讨论演示与练习搭档练习体验游戏,两方争论讲故事模拟观看视频小测验思维导图阅读与提问小组竞赛,13,教案设计实践,分成若干组下发“行动导向教学
4、的12个特征”文件各组讨论设计以下课题（每次提高班选一个，设计时间60分钟）：应聘准备和应对面试（3小时）新员工的人际沟通培训（3小时）新晋管理者的管理沟通效能训练（6小时）各组展示和点评（40分钟）参考教案,14,点评提问,对于你们设计的教案，你们喜欢哪个部分？还可以改进的是哪个部分？其他同学喜欢他们设计的哪个部分？你向他们提出的改进建议是什么？,15,教案表,16,一些基本的教学技能,17,聆听学生心声,18,有效地表达自己,19,赞赏和批评的技巧,20,区分显示智慧,表象与真相事实与演绎目标与渴望（当下的出发点）目标与成果先前的行为与现在的行为原来想的与现在想的原来说的与现在说的“我认为
5、的”与“别人认为的”“拥护的理论”与“使用的理论”,人之有智慧在于能区分,21,回应充当镜子,22,发问推动学习,苏格拉底用发问引导学生从迟钝不思走向积极思考，从被动接受走向主动探索，从混沌模糊走向清晰明白，从自以为是走向客观理性，从缪误迷途走向光明大道。,只有问了，对方才会思考；只有问了，对方才会回答。只有问正确的问题，才能得到正确的答案。如果把复杂的问题分解成若干简单的过程引导性问题，问题的答案就会显现出来。,23,发问的不同功能,24,发问的内容,25,挑战推动进化,适时挑战是必需的支持，能够使学生发现自己的盲区，并激起学生发奋图强之心。你这样说的原因是什么？/ 你有什么证据吗？你确定吗
6、？你真的确定吗？是事实当真如此还是这仅仅是你的感觉？其他人同意你的看法吗？从其他角度来看这个问题会怎样呢？你能看出什么不同之处呢？,26,适时进行小结,不时地小结并重复学生的重点，能显示出老师的参与程度，表明老师在专心致志地倾听学生的话。更重要的是让学生再次听到他自己曾经说的话，理清思路，深化认识。我刚才听到你说我重复一下刚才我听到的内容我认为你说的是，是这样吗？让我看看，我的理解是,27,巧妙提出建议,孔子说：“不愤不启，不悱不发。”时机不合适，不要给予启发和建议。“你想过做。没有？”“你觉得。怎样？”“你考虑过。？”“我有一个建议，你想听听吗？”“我有些想法，或许有点价值，你需要我跟你分享
7、吗？”“我有一个别人做过的方法，不知道是否合适你，想听听吗？”,要允许别人不接受！因为你只是提供一些信息而已。,28,激励释放能量,教练相信，每个人具有足够的能量去实现他们心中的梦想。我们所要做的只是去帮助他们释放这些能量。激励充分显示出尊重和欣赏，使学生对自己有深刻的发现，并愿意真正为自己负起责任。你无需改变你的性格，只需要转换一个视角去看看问题。谁能阻止你选择自己的目标？谁能阻止你达成目标的步伐呢？我们每个人肩负着自己的使命来到这个世界，你的使命是什么？你又如何得知你在履行你的使命？每个人有权定义自己的人生意义，那么你的人生意义是什么？我们都应该去追求自己的幸福。你的幸福感是怎样组成的？,
8、29,几个实用的现场授课技巧,30,变化讲话节奏,现场技巧,适时调节音量,按需变换腔调,利用停顿和暂停,利用走动和体态,利用目光和眼神,利用语言技巧,31,语言技巧：现场调查呈现不同,讲课中区分几种情形，进行现场调查，然后引导分析和结论。举例：同学们，晚上好！欢迎大家来到这里。请给自己嘉许的掌声。你们的到来成就了今天的活动，所以，我们衷心地感谢大家的到来。（再次掌声）不过，你人是来了，但是，来的状态可能会有所不同。我这里列出3种情况，看看你是否属于其中一种：,32,语言技巧：用发问引出知识点,举例：“同学们，我们平时听到到两个概念交叉使用：费用和成本，似乎这两个词没有什么区别。那这两个概念到底
9、有没有区别？是什么区别呢？有谁可以谈谈自己的理解？” /对比：“今天我们讲费用和成本概念”同学们，你的大学生活会有哪些开销呢？大家说说看（学生说，老师写在白板上）那一个企业会有哪些开销呢？请各组头脑风暴，把每一个细项写在一张贴纸上，时间5分钟，时间一到，请派人把你们的结果贴到白板上 /对比：“下面我们来探讨企业的费用问题”,33,语言技巧：在提问中讲述故事,改变平铺直叙的方式，尽量用提问吸引学生进入故事中去思考。例如：“同学们，我们有句话叫地上娘舅大，另一句是？是的，天上老鹰大。那大家知道老鹰可以活几岁吗？大家猜猜看猜小了又猜小了大胆地猜哦，这下猜大了好！答对了，加10分。是的，老鹰可以活70
10、岁。不过，要想活到70岁，它必须经历一次考验。那是怎样的考验呢？”,34,语言技巧：提出论题引发讨论,“同学们，在我们成长的历程中，每个阶段有每个阶段的成长主题和重点。我们今天不妨来探讨一下：在婴儿阶段，什么最重要？。在幼儿阶段，什么最重要？。在小学阶段，什么最重要？。在中学阶段，什么最重要？。在大学里呢？什么最重要？。,35,语言技巧：创造体验引导分享,在上课中给学生提供一种情境，让学生去体验和选择，并发表自己的观点。老师不直接进行评论，仍然可以由学生来进行评论和探讨。比如：假设你们现在是投资者，你们对于一份商业计划书，最关注的是哪些方面？,36,几个实用的心理教练技巧,先休息十五分钟,37
11、,精准模式澄清思维,精准模式,名词/代词：你是指什么意思？你指的是谁？,动词：你是指什么意思？怎样？什么行为？,比较：比谁/什么更多/更少更好/更差？,概括：是真的吗？一定是这样吗？如何？,自我约束：如果做/不做会出现什么结果？什么使你。?,38,“先跟后带”技巧,先附和对方的观点然后才带领他去你想让他去的方向。附和的效果就是对方答以“是”或默认。,具体有种方式、取同。把焦点放在对方思想和言行中他与你一致的部分。、取异。把焦点放在对方思想和言行中他与你不一致的部分。、全部。先接受对方全部的思想和言行，不加评判。,39,拉高,复述,鼓励多说,询问,不露声色的回应“跟”,我们都。,你是说,你这么说
12、一定有你的道理，能详细跟我说说吗？,你认为，是吗？,40,如何“带”学生更新观念？,揭示假设：你认为？ 所以你认为？明确意图：你想？ 你希望？更换榜样：你觉得谁会有不同的看法？他们为什么有不同的看法？他们的看法使他们有怎样不同的行动，因此赢得了什么不同的结果？拓展信念：对于这个问题，其实我们还可以怎么看？站在对方的立场上你会看到什么？若干年后回头看这件事情你会有怎样新的看法？替代行动：为了（正面意图），我们还可以怎么做？,41,积极化解抗拒的技巧,42,引导转移焦点的技巧,女生失恋,你觉得你们结婚后他有了外遇再跟你离婚，跟现在分手哪个更好些？,现在分手说明你们并不是最合适的一对，是不是？这给了
13、你一个新的机会去寻找自己的幸福，是不是？,有一个人并不意味着婚姻幸福，两个人懂得珍惜和经营才能保证婚姻幸福。,想象一下，若干年后，当你和另一个爱你的和你爱的人一起幸福地享受着家庭生活时，对于今天的这次经历你会怎么看？,43,帮助走出思维困境的技巧,例如，学员说做不到某一件事 限定时间：你是说到目前为止，你还没有做到？因果分析：你过去没有做到可能是因为什么原因？进行假设：你觉得在什么情况下你将会做到？）安排行动：当你做到哪些事情时，你将会？）,44,你当时的感受是？事情是怎样的？,这确认让人。我猜想你当时一定很想但我不知道你想使事情有怎样的结果？你希望对方怎么做？现在你自己是怎么做的？那会导致什
14、么结果？我们应该追求怎样的结果？,现在觉得你当时还可以怎么做使得结果会有所不同？还有呢？以后遇到这种情况你会怎样？太棒了！你做出了明智的选择！,他是可以有这样一份情绪的，因为如果是我，我很可能也会象他这样。,45,46,掌握GROW模式促进学生成长,47,主题由对方决定需要讨论的主题,目标（GOAL）就可以衡量的成果或结果达成一致,现实（REALITY）描述当前情况找到真正问题探索深层原因,选择（OPTION）选择心态找出所有可能的方案选择最有效的方案,最终行动（WRAP-UP）讨论可能的影响/障碍制定行动计划确定支持跟进、核查实现的目标What? How?When? Who? Will?,4
15、8,有助确定主题的关键发问,你想讨论什么问题？你关心的、最有价值的主题是什么？今天你想谈些什么？你想表达什么？你刚才的一席话想告诉人们什么？你对*有怎样的看法？你觉得学习上遇到了什么问题？,49,有助于明确目标的发问,四年后你想带着什么成果离开学校？你想在大学期间收获什么？你希望通过创业实训锻炼什么？你想以一个怎样的人踏上社会去参与竞争？当你得到什么成果，会使你觉得没有浪费四年的大学生活？,50,有助于面对现实的发问,请说说你现在的情况。你怎么看你现在的情况？说说你对现状的看法。说说你对现状的感受。对当前的情况你有什么感觉？你曾经做了些什么来改善你的现况？什么阻止你采取更多的行动？当前问题会产
16、生什么影响？还会涉及到谁？维持现状会有什么后果？维持现状从哪些方面对你有利？你发现了什么？,51,有助于明确选择的发问,过去你是怎么考虑的？以前你做过怎样的尝试？你觉得你还能做什么？你还可以有怎样的选择？现在有什么可能的解决之道？解决这个问题有几种不同的方法？如果说你是你人生的驾驶员，你会选择什么路走？你觉得自己在什么状态下才能做出最有利于自己的选择？如果你是这个领域的专家，你会建议自己怎么做？如果你有足够的资源和时间，你会怎么做？你的直觉是什么？你的内心告诉你要做什么？,52,有助于明确行动的发问,你对什么方法感兴趣？/你选择了什么方法？这些方法吸引你的地方是什么？你所选择的方案之间有什么联
17、系？第一步你会做什么？然后呢？。这个行动切实可行吗？如果实行的话意味着什么？这个计划现实吗？可能会遇到什么障碍？还有没有什么问题阻碍你行动？采取这些行动最坏的影响是什么？你有足够的意愿去行动吗？,53,跟进行动的发问,54,有关人的几个工具图表,55,对人的认识：两面和三端,人,心态信念,知识技术,术WHAT用何途径，方法,道HOW如何态度,因WHY为何目标,56,消极被动反应,刺激,回应,主动积极反应,刺激,回应,依据价值自由选择,积极心态,自觉,想象力,良知,独立意志,57,理解层次,58,他人不知道关于我的事,他人知道关于我的事,我知道关于我的事,我不知道关于我的事,公开,隐私,盲点,隐藏潜能,披露,反馈,敢于袒露,善于发现,自我认识的约哈利窗,59,个人内在冰山,60,9点领导力模型,61,高效人生的七个习惯,62,时间管理4D原则,63,P=p-i表现=潜能-干扰,64,65,Lets do better!Enjoy the happy teaching!让我们做得更好享受教学的快乐,
