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1、青岛版五年级下册第二单元第一课德州乐陵市阜盛小学 吕彦妮,凸透镜,说教材、说学情学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩放大镜的时候都发现它的放大作用，但对放大镜成为凸透镜，却有些陌生。所以本课从观察放大镜入手，首先完成从放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜有什么特点，有什么作用。从而使学生在体验探究的过程中，启发学生观察、思考生活中的现象，激发学生探究科学的兴趣，培养学生解决问题的能力。,学习目标（1）情感、态度与价值观目标：通过猜谜语，借助放大镜观察门、窗、大树及建筑物等，启发学生观察、思考生活中的现象，激发孩子们探究科学的兴趣，通过自制模拟幻灯机获得自
2、我成就感，从中体验到乐趣，愿意与他人合作交流，热爱生活，热爱科学。培养严谨的科学态度、品质以及探究精神。（2）过程与方法目标：通过自主合作探究，了解凸透镜的基本结构和性质，了解凸透镜成像规律及在生活中的应用。（3）知识与技能目标：通过自主探究、实验，发现凸透镜的基本结构和特点，初步理解凸透镜成像的规律。,教学重点、难点重点：树立学生探索科学的信心，激发探索科学 的兴趣，培养学生热爱科学的品质，使学生获得 自我成就感。通过自主合作探究，发现凸透镜的特性，了解凸透镜在生活中的应用。难点：借助凸透镜成像的实验，让学生初步了解凸透镜成像规律，制作简易照相机。,学习过程设计及理念,猜谜语,小小玻璃片，作
3、用可真大。老爷爷用到它，读书看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。,观察发现,学习过程设计及理念,初步感知凸透镜,凸透镜特点： 边缘薄，中间厚，透明镜片,探究凸透镜的作用,1、放大作用,2、聚光作用,注意：不要用凸透镜看太阳，不要用激光灯照射眼睛，避免灼伤眼睛。,3、成像作用,学习过程设计及理念,探究凸透镜的作用 把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光具座上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大致在一条直线上,提示： 1、注意安全，小心蜡烛烫伤。 2.适当调节凸透镜与纸屏的距离，观察纸屏上的变化 3、把你们组的发现认真地写到记录表中。,实验记录卡,实验记录卡,学习
4、过程设计及理念,凸透镜的应用和升华,冰块取火 凸透镜的聚光作用,凸透镜的应用和升华,聚光烙画 凸透镜的聚光作用,凸透镜的应用和升华,美丽的照片 凸透镜的成像作用,凸透镜的应用和升华,教室里的投影仪 凸透镜的成像作用,凸透镜的应用和升华,学习过程设计及理念,活动延伸,自制照相机材料：凸透镜，塑料薄膜，两个纸筒，双面胶,教学反思和不足,1、教学反思： 本课以“在玩中学，在学中玩”的探究活动为中心，让学生体会学习就是探究生活，回归生活，主要体现在以下几个方面：（1）兴趣是探究学习的主要动力根据学生年龄特点，让学生从“猜谜语”入手，引出“放大镜”，激发学生学习的兴趣。接着引导学生借助手中的放大镜观察身
5、边的事物，启发学生观察、思考生活中的现象，激发学生探究科学的兴趣。（2）让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程在教学活动中，给学生充足的时间去感受学习的过程，让学生在玩中观察，放手让学生动手操作，让学生发现问题，提出问题，研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。（3）、 探究生活，回归生活，为其终身发展打下良好的基础。本着整合教学资源，改善实验材料，提高实验探究有效性的宗旨，在原有实验的基础上，立足创新，借助手电筒，半透明纸和凸透镜，教给孩子们做一个简易的投影仪，使实验教具更符合学生的认知规律，使他们在探究过程中获得成功的体验，使实验教学生活化。2.不足之处： 由于本课的动手操作时间较多，学生往往对实验现象极有兴趣，学生的好奇心集中在实验的操作和观察上，从而偏离了课堂设计的主体，学生基本上是发现得多，总结的少，因而，在学生探究的过程中，要让学生养成记录的习惯，把点滴发现记录下来，及时总结分析。,谢谢大家！,
