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1、,第段引用命题材料，从材料中得出所要论证的观点。,第段用犀利的语言，考问读者的心灵。,第段运用多种手法，揭示畏惧奥数、英语、周树人的种种后果。运用反问句式，加强语势，增强议论力度；把“奥数”比喻成“台阶”，言其基础地位；把“英语”比喻成“船帆”，表明英语的辅助作用。,第段承前而来，亮明自己的思想，表明自己的态度，结构上显得自然。,第段联系现实：以刘路、陈雅琢、张立勇为例，说明奥数、英语不可怕。,结尾部分照应开头，再次点题、扣题，揭示题意，深化了主题。,在联系实际时，选取多个典型事例论证观点，从两个或两个以上的角度联系典型事例，或对比，或并列，从不同方面阐述观点,多向比联式,抓住一个角度，联系典
2、型事例，层层深入地阐述观点,单向比联式,从材料的某一点、某一句话或对整个材料的概述引入话题，提出自己的观点,引用材料式,方法要领,模板变式,引议联结结构,以作文材料为基本结构，进行简单的扩写，构成第一自然段，衔接自然且观点明确。,分论点一：主体段的首句便提出分论点，使文章的思路十分清晰。对哥白尼的“日心说”用历史唯物主义的眼光去看待，显示了考生思维的缜密，令人叹服。事例充分说明分论点：想要做到创造未来，我们要有坚定的信念。,分论点二：创造未来，我们还要有勇于探索的精神。所举伽利略的例子，突出其突破常识、勇于探索的精神。“勇于探索，会为你添上腾飞的翅膀，助你飞向成功的彼岸”，比喻形象、贴切，使文
3、章增添文采。,分论点三：创造未来，我们还要有坚忍不拔的品质。以爱迪生为例，突出其不怕挫折、坚忍不拔的精神。,结合作文材料，首尾呼应，收束全文。,文章开头点明自己的观点态度并与题目照应。,从过程的角度设喻。比喻奇特，能吸引读者的注意力，同时也使下文的论述更加形象化。,从作用处设喻。指出读书给人们带来的好处。,以自身的经历来阐明两种阅读的好处。小时候的“浅阅读”使自己对哈利充满崇拜；而长大后的“深阅读”，让哈利褪去了光环，却成了心中的财富。,第段最后一句再设喻，说明时间越久，知识越显出其价值。,通过形象的比喻，将“浅阅读”和“深阅读”的辩证关系论述得透彻深刻，令人叹服。,“醇厚浓香的人生”为借喻，
4、指人生的厚度。,首尾呼应，结构圆合。,谢 谢 观 看,题记：春节，是我们中华民族一个很重要很温馨的一个节日，然我们身边许多爸爸妈妈们他们却在大年三十晚上才迟迟而归，不到正月十五又不得不匆匆忙忙间离开了家，那他们是为了什么？来了，走了走了，来了那是月圆，还是圆月“妈妈，妈妈，不要把我丢下”“宝贝，为了你的将来，妈妈只能暂把你抛下”妈妈来了，走了走了，来了那是月圆，还是圆月“爸爸，爸爸，我想您一起陪我长大”“孩子，为了这个家，爸爸无奈只能把你搁下”爸爸来了，走了走了，来了那是月圆，还是圆月“爸爸，妈妈，您们不能过了正月十五月儿圆，再走吗”“小祖宗呀，爸妈没啥文化，为了你和这个家，我们没法只能提前出发”爸爸，妈妈来了，走了走了，来了那是月圆，还是圆月爸爸，妈妈，都走了只可惜这正月十五月儿圆，他们还没过“爸爸，妈妈，我好想您们亲口回答”“您们，来了，走了”“走了，来了”“那是月圆，还是圆月”可是，我多想您们一起陪我长大陪我度过这个正月十五月儿圆“爸爸，妈妈”“您们，可又曾听到了吗”来了，走了走了，来了那是月圆，还是圆月“爸爸，妈妈”“我一直在等你们回答”“您们，又可曾真的听到了吗？”后序：谨此诗，献给那些成年在外漂泊的爸爸妈妈们，您们辛苦了，孩子们真的很爱我们，您们听到了吗？,
