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1、返回 主页 关闭,小手,小手,拉,快乐的音乐娃,第一单元,1,音乐娃娃手拉手，唱歌跳舞交朋友。听音乐，打节奏，拍手踏脚乐悠悠。,返回 主页 关闭,玩具进行曲,（童声齐唱）,日本儿童歌曲,返回 主页 关闭,玩具进行曲,合着音乐走一走,你走出了几种不同的姿势？,返回 主页 关闭,嘀,嗒嗒,嘀,嗒嗒,吹起,小喇,叭，,嘀,嗒嗒,嘀,嗒嗒,队伍,排整,齐，,一个,一个,多么,神气,向,前,进。,把你喜欢的玩具编成歌词，填入 处，念一念，唱一唱。,玩具进行曲,遥控 赛车、悠悠 球、 洋 娃 娃。,伴奏,返回 主页 关闭,玩具进行曲,简线谱转换,试着学唱这首歌，并设计一个动作造型加在每句结束 处，唱一唱，
2、动一动。,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,玩具进行曲,试着学唱这首歌，并设计一个动作造型加在每句结束 处，唱一唱，动一动。,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,快乐小舞曲,（手风琴独奏）,晓 洪 曲庄 曜 改编,返回 主页 关闭,快乐小舞曲,听一听，动一动。,返回 主页 关闭,插入修订后的曲谱，不加色块，简谱,快乐的音乐娃,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,插入修订后的曲谱，不加色块，五线谱,快乐的音乐娃,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,插入修订后的曲谱，有红色色块，简谱,快乐的音乐娃,边唱边在 处加入动作：,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,插入修订后的曲谱，有
3、红色色块，线谱,快乐的音乐娃,边唱边在 处加入动作：,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,为我们的歌声配上动作吧！,你还能设计怎样的动作？试一试，和小伙伴合作边唱边做。,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,儿歌诵读,听鼓声，念儿歌，拍拍手，踏踏脚。,示范,返回 主页 关闭,律动,听到 部分的音乐
4、走一走，听到 部分的音乐，向老师、同学问声好。,简线谱转换,返回 主页 关闭,律动,听到 部分的音乐走一走，听到 部分的音乐，向老师、同学问声好。,简线谱转换,返回 主页 关闭,律动,你还能想到哪些向老师、同学问好的动作？试着做一做。,返回 主页 关闭,律动,简线谱转换,在律动中，试着自己来演唱 部分。,伴奏,返回 主页 关闭,律动,在律动中，试着自己来演唱 部分。,简线谱转换,伴奏,返回 主页 关闭,作品介绍,玩具进行曲,快乐小舞曲,快乐的音乐娃,小手拉小手,返回 主页 关闭,作品介绍,玩具进行曲（童声齐唱）是一首充满童趣的日本儿童歌曲。在歌中，孩子们喜爱的玩具仿佛有了生命，吹着喇叭，排着队
5、伍向前进，神气而可爱。歌曲由四个乐句构成，第一、三句相同，第二、四句相似（仅最后两小节不同）。,返回目录,返回 主页 关闭,作品介绍,快乐小舞曲（手风琴独奏）是一首由同名歌曲改编的手风琴独奏曲，分为两部分：第一部分四句，每句节奏相同，均为X X X X X X X X X X X X O ，旋律欢快而活泼；第二部分附点四分节奏的运用，拉宽了旋律，使音乐显得舒展、流畅。,返回目录,返回 主页 关闭,作品介绍,快乐的音乐娃是一首欢快、活泼的创作歌曲，由do、re、mi三个音构成，仅8小节。歌中唱到了小学音乐学习的几种主要形式，如：唱歌、听音乐、跳舞、做游戏，还强调了“我们一起”，突出了音乐学习的实
6、践性与合作性。,返回目录,返回 主页 关闭,作品介绍,小手拉小手是一首通俗简练、富有童趣的歌曲，二四拍，一段体。歌曲由两句相似的乐句构成，仅8小节。歌词浅显易懂，旋律流畅欢快，表现了小朋友一起唱歌、游戏的欢乐情景。第二段歌词中的空白框，是让学生填、唱自己和同学的姓名，激发他们参与创作的热情。,返回目录,返回 主页 关闭,学习建议,本单元名为“小手拉小手”，意在鼓励小朋友之间手拉手，和老师手拉手，也要与音乐手拉手，成为好朋友。音乐的世界是丰富的，唱歌、跳舞、做游戏若要享受到音乐带给我们的快乐，就要积极参与丰富多彩的音乐实践活动。 一年级的起始单元，我们要了解音乐学习的主要形式，如听、唱、动、奏，
7、建立基本的课堂规范。在老师的指导下，要亲身参与音乐实践活动，学会“聆听音乐”，建立恒拍的感觉，享受音乐学习的快乐。,听,唱,动,总,返回 主页 关闭,学习建议,玩具进行曲（童声齐唱） 在欣赏活动中，可采用听音乐走恒拍的方式来训练节拍感。为避免单调，可以每人创造一种走步的姿势在教室里自由行走（如：踮脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等），并可以有队形变化。活动中强调“听音乐”，要注意避免互相碰撞。这首歌短小、易上口，可以用听唱法学唱。 快乐小舞曲（手风琴独奏） 可以此曲作伴奏进行以“恒拍训练”为主的集体舞或律动，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进协调性的发展，增进同学间的了解和友谊。集体舞建议
8、动作如下： 第一部分4小节：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后一小节，两圈小朋友对拍手。 第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步。,听,总,唱,动,返回 主页 关闭,学习建议,快乐的音乐娃 只用了do、re、mi三个音，可跟着老师模唱，熟悉歌谱。此歌中红色块标注的部分可处理成“边唱边做声势动作”、“按节奏接龙诵读”、“接龙演唱”、“有主题的创编”等方式。在生动、有趣的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。 小手拉小手 同学们刚进入一年级，彼此还不熟悉，可用这首歌相互认识。一种方式是先介绍自己，然后有节奏地说说自己的名字。将自己或同学的名字填入第二段空白处，一起唱一唱；另一种方式是老师课前
9、了解学生的名字，教学中随机填入学生名字，被唱到名字的同学与老师一起演唱第一段。,唱,总,动,听,返回 主页 关闭,学习建议,儿歌诵读 以丰富的音乐学习活动为题材，用“念、听、动”相结合的表现方式。在参与的过程中可以体验到音律美、获得节奏感、协调性等方面的发展。在诵读过程中要仔细听好恒拍鼓声的伴奏，不要忽快忽慢。 儿歌的呈现采用了形象的“格子谱”形式，用线条的深浅暗示“小节”和“拍”，每一小格为一拍。另外，此儿歌诵读可与快乐的音乐娃组合，形成“念唱念”的表演形式。在声势动作上可作创新。 律动上学路上 表现了小朋友快乐地去上学，在路上向同学、老师问好的情景。在第1、2句旋律部分，可自由地在教室里行
10、走；第3句时停下脚步向身边的同学、老师问好。在行走时仍然是强调“听音乐、走恒拍”，并注意保持高兴的情绪。“问好”部分可以设计成不同形式，如“挥手”、“鞠躬”、“握手”等等。,动,听,唱,总,返回 主页 关闭,音乐常识,音 乐 娃 娃,小 鼓,返回 主页 关闭,返回目录,音乐常识,认识一下可爱的音乐娃娃！,听听,动动,唱唱,奏奏,返回 主页 关闭,返回目录,音乐常识,返回 主页 关闭,根据图形提示演奏小鼓，并试着为玩具进行曲伴奏。,范唱,伴奏,返回目录,返回 主页 关闭,相关资源,返回 主页 关闭,相关资源,返回目录,返回 主页 关闭,相关资源,玩具交响曲【德】列奥波德 莫扎特 曲,玩具兵交响曲【德】耶塞尔 曲,有关“玩具”的乐曲,返回目录,返回 主页 关闭,丰富多彩的进行曲,拉德斯基进行曲,美国巡逻兵进行曲,土耳其进行曲,欢迎进行曲,返回目录,返回 主页 关闭,成长足迹,1,2,返回 主页 关闭,返回目录,听鼓声踏步走。,成长足迹,返回 主页 关闭,边唱玩具进行曲边做律动，并在每句的句末做动作造型。,返回目录,成长足迹,
