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1、,习作2,习作目标,1、以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。2、可以是趣事、有意义的事，或是难忘的事3、要通过事件来表达自己的认识或感受。4、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。,首先拟定题目其次依据事件的起因、经过、结果 。编写提纲,方法,肖像描写,动作描写,语言描写,心理描写,肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。,食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。,动作,节俭的张先
2、生,思考: 作者怎样表现张先生的节俭的个性?,动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。,语言描写，人物的语言要符合人物的身份,心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。,习作指导：,一、回忆老师不在时我们曾经历的生活场景，选最有情趣、给自己留下最深刻印象的来写。,提示一：想一想，老师不在的时候，自己和小伙伴曾经扮演过怎样的角色？,二、选定材料后，要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景，既渲染整体气氛，又突出个人表现。,提示二：记叙文的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果都要交代清楚。,因为什么原因老师不在教室呢？开会、临时有事、听课、学
3、习；在时间上也有不同的：一会儿、一节课、一段时间,自学提示一：看图说话（体会“面”的描写）画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（用上“有的-有的有的-”）,有交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的则伏在桌子上做着美梦,自学提示二：（体会“点”的描写）从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作、表情想象出人物的语言。,面的描写（1） 这时候，同学们都活跃起来，整个教室都成了他们表演的舞台。有的大唱浒歌曲，有的谈天说地，有的表演自己的“拿手绝活”，有的说起了单口相声这时候的教室，真能和菜市场媲美啦！,面的描
4、写（2） 老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经不住别人说：“还读什么读呀，傻不傻？”终于勉强将课文读完，甚至把书一摔，大喊：“解放啦！”于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业. 正当大家闹闹哄哄的时候，突然传来一声“老师来了！”大家吓得面如土色 ，个个脸上一副紧张的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都摆出一副专心学习的样子。可是过了好久，也没见老师，一双双怒目都齐刷刷地转向正在偷笑的同学！好家伙，居然敢耍我们！,三、写好场景中的人物活动要注意运用细节描写，即抓住特定人物的动作、表情、语言、心理等来刻画。,学写细节（
5、1）,可刚刚安静没几分钟，这些“小猴”又开始耍花招了。这会儿，东北角的几个又传起小纸条。哼，又是“调皮蛋”晓波搞的鬼！想逃过我的法眼，休想！我忿忿地走过去，一把从晓波手里夺过纸条，把纸条捏成一团，扔进垃圾筒里。然后斥责道：“你们怎么尽捣蛋！”“我们一没讲话，二没离开座位，三没影响别人，怎么称得上捣蛋？”晓波义正词严地说道。“你，你”我气得肺都炸了，一时说不出话来。,几个调皮鬼先带头吵了起来，随后大家一哄而上，各吵各的。在不知不觉中，大家声音一波响于一波，可以说是“赛苍蝇下凡，胜知了转世”。突然，一声打骂声传入我的耳朵，我定睛一看，原来是陈根富和姚杰为了一支铅笔这件鸡毛蒜皮的小事而大动干戈，打了
6、起来。只见姚杰挥手来了个左勾拳，正好打在陈根富的手上。陈根富人虽小，但有一股说不清的“牛劲”，他鬼哭狼嚎般地大叫一声，使出吃奶的劲向姚杰猛扑过去。他们争得面红耳赤，打得难解难分。有不少人赶紧跑上去劝架，但被人家好心当成了驴肝肺不但没劝成，还被人家骂得狗血淋头。这时，陈根富被逼到了凳子上，姚杰乘胜追击，似乎要把陈根富打成肉饼。突然，陈根富绝处逢生，姚杰摔了一跤，陈根富抓住时机，使出浑身解数向姚杰扑去，好像不是你死就是我亡。姚杰被陈根富压在地上，动弹不得。这时的姚杰已经被陈根富打得犹如一摊烂泥，毫无还手之力。我看见陈根富的脸上露出了一丝“我是熊猫我怕谁”的笑容,学写细节（2）,我走上讲台，敲了敲讲
7、台，又干咳了两声，示意他们不要吵闹。可那群男生不仅没有安静，还聚在一起唱起歌来。看彭李彬，一边唱着歌，一边还模仿着歌星的模样_旁边的几个男生也在应和着。我暗暗地想:_大步走到他面前，微笑着说：“彭大天王，今天心情不错，唱起歌来啦，可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天籁般的歌声让大家的耳膜受伤。”一番话说得他无言以对，他的脸_那群“应声虫”见势不妙早就溜之大吉了。失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起来了，同学们也向他抛去了嘲笑的眼光。彭李彬自觉无趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语来。于是我又回到讲台上。第一次看到同学们这么认真地写作业，体验到了做老师的快感。,闭着眼睛、甩着头自我陶醉呢。,“罪
8、魁祸首彭李彬，这回看我怎么治你！”,一会儿红，一会儿紫，一会儿煞白。,（想象补白，学写细节）,四、行文时，做到详略得当，情景生动，情趣健康，使场景生活化，把我们的感受表达得鲜明、真实。,引以为戒：当老师不在的时候,老师匆匆地走出了教室。 “啪”，不知谁把王琪带来喝水用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。可是谁会管他呢？随他哭吧。 一会儿，几个班干部出来管了一下，却不起什么作用。李小虎不仅置之不理，还趴在桌子上“呼-呼-”地装睡觉，气得班干部也不管了。 “咚、咚”，教室外想起了一阵脚步声，难道是老师回来了？大家赶紧回到自己的座位上，规规矩矩地坐好。门开了，进来的不是老师，而是孙宇豪。唉，被他
9、吓了一跳。大家又闹了,由面到点，班级里的整体情况可以先介绍一下。“开始，教室里很安静，大家都在认真地写老师布置的作业。一会儿，几个调皮的学生说起话来，别的同学也跟着闹了起来。”,开篇很突然，老师为什么离开教室？可以在前面增加“老师临时接到开会的通知，给我们布置了作业。”,起来。周浩天还放肆地跑到讲台上充当老师，装模作样地咳嗽了几声说：“同学们表现的很好，奖励每人吃一只冰淇淋。”“咚、咚”，又响起了一阵脚步声，大家不再理会。“吱”，门又开了，进来的是老师。这下可好了，全班挨了一顿训。 唉，当老师不在时可真吵呀！,这里同学们的表现过于简单，可以改成“同学们一颗悬着的心放下了，大家又开始大张旗鼓地哄
10、闹起来男同学三五成群地下起了象棋，女同学则聚在一起一边抄歌词一边唱流行歌曲，教室热闹得就像一个游乐场。”,总评：事情的起因不够明确。在进行具体的场面描写时， 可以按照由面到点的顺序来写，注意由整体到 局部安排好详略。,例文欣赏： 思考 （1）这篇文章是怎样写好同学们的表现的？（2）本文有哪些写作技巧、方法可供学习呢？,当老师不在的时候 在学校里，老师总会有不在场的时候，那时候，同学们肯定会有跟平时不一样的表现，我当然也不例外。 记得有一次，在一节综合课上，我们坐在教室里，等着老师的到来。一般在综合课的时候，数学老师总会夹着课本来到教室。而现在，已经上课几分钟了，还没有见到老师的影子。见老师没来
11、，教室里立刻热闹起来。有的同学围成一团，谈论着些什么，有的大声喊了起来，还有一些同学,开门见山，篇首点题：当老师不在的时候,先交待了起因后从“面”上写出班级之乱,靠在窗户前或跑出门外“把风”。有好几次，“把风”的同学开玩笑地叫了起来：“老师来了！”我们便立刻坐好，半晌也没见老师来，才知道上了当，便说了几句，安静的气氛又变得热闹起来。 在这种环境下，我也松懈了下来，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌开始闲聊。有的同学开始离开座位，跑到别人的座位上玩，教室里顿时变得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学老师不回来了吧，都这么长时间了，不来更好，这节课也自由了。同桌和几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。,抓住人物的语言
12、、动作、神态来表现同学们的放肆,比喻很恰当突出了教室的杂乱,几个同学做出了庄重的祈祷手势，神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里说着：“老师别来，老师别来。”说完后都哈哈大笑起来，我也被他们的举动给逗笑了。就这样，同学们追追打打，好不得意。 突然，一阵急促的脚步声传来，倚在窗户上“放风”的同学赶快报信：“老师来了，老师来”话音未落，数学老师就走进了教室，一脸的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑袋，原先的神气再也见不到了！,插入了一个突出事件，老师的突然出现让同学们措手不及。把人物的神态刻画得生动细致,评析：小作者的观察非常仔细，在学生脱离老师视线后的场面描写中，把小孩子各种调皮、贪玩的个性通过动作、神态表现出来，生动活泼。,收获,点面结合（一群人、一个人）细节描写（动作、神态、语言）有详有略一波三折,习作要求： 1、事件要素不能少； 2、点面结合、写好细节； 3、说出真话 、表达真情； 4、题目自拟。,
