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1、王国维人间词话读书的“三种境界”,第一境：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路” 是说佳人耐不住离恨苦，怀着无限思念独自登上高楼，遥望天涯，不知情人在何处。 而王国维却把它借为古今中外，凡在事业或治学上有所成就的人，必须胸怀大志，高瞻远瞩，敢于独辟蹊径，勇于登攀，否则是不会有作为的。这一境界是立志、志当存高远。,古今成大事业大学问者，必经过三种之境界：,是说思念情人之切，触景生情，以酒浇愁，即使神情憔悴，也在所不惜。 王国维把它描述如何为此决心而努力奋斗。人瘦了、憔悴了，但仍“终不悔”。就是说尽管遇到各式各样的困难，还要坚持奋斗，继续前进，为了事业一切在所不惜。这是执着的追求，忘我的奋斗。,
2、第二境界出自柳永的蝶恋花：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,是说思念情人，彻夜不眠，辜负了良辰美景，直到神情恍惚之时，却在灯火阑珊处，看到昼思夜想的人。王国维把它借为只要百折不挠，总有精诚所至，金石为开的时候。是指在经过多次周折，经过多年的磨练之后，就会逐渐成熟起来，别人看不到东西他能明察秋毫，别人不理解的事物他能豁然领悟惯通。这时他在事业上就会有创造性的独特的贡献。这是功到事成。,第三境界出自辛弃疾的青玉案 元夕:众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,蝶 恋 花,晏 殊,蝶恋花：源于梁简文帝乐府“翻阶蛱蝶恋花情”，原为唐教坊曲名，后用为词牌，又名鹊踏枝、凤栖梧、一箩金、黄金缕、卷
3、珠帘等。一般以抒写缠绵悱恻或心中忧愁的情感为多，虽有部分写山水，但还是寄情于物的表现 。,词牌来历,关于婉约词及婉约派: 从唐五代以温庭筠为代表的“花间派”开始，继有宋初的欧阳修、晏殊、晏几道、柳永，之后，又有秦观、李清照继等词人，他们的词作在情调、语言、意境方面都表现出含蓄柔婉的特点，因而被称作“婉约词”，而他们也因词风相似而被称为“婉约派”。 婉约词多抒写儿女之情、离愁别绪兼有落魄失意、感时伤世之情。抒情方式以含蓄为主，大都情景交融，寓情于景，寓情于物。,晏殊，字同叔，北宋前期文学家，他能诗、善词，文章典丽，书法皆工， 。他一生富贵，官拜宰相，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献
4、。他的文学成就以词最为突出，有“富贵词人”、“宰相词人”之称，他吸收了南唐花间派和冯延巳的典雅流丽词风，开创了北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖” 。作品集有珠玉词。,作者简介,浣溪沙一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。无可奈何花落去 , 似曾相识燕归来, 小园香径独徘徊。,蝶 恋 花 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处？,jin,栏杆,n,了解,jin,使凋落,槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒，燕子双飞去,明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户,昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路,欲寄
5、彩笺兼尺素,山长水阔知何处,主要内容：词眼：,整体感知,思妇怀远,离别苦,请同学们找一找，词的上片描写了哪些景物？,菊 兰 燕子 明月,起句描绘了怎样的景物？这些景物带有什么特点？,起句描写了秋晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁；兰花上沾有露珠，看起来又像在默默饮泣。兰和菊本就含有某种象征色彩（象征品格的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露“将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。因此说，这些景物都染上了主观的色彩。,第二句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然关系吗？,第二句描写的是：新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
6、这两种现象间本不一定存在着联系，但在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。,“罗幕轻寒，燕子双飞去”,思考： “双飞”有什么意味？,燕子,燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。,离愁,晏几道临江仙：“落花人独立，微雨燕双飞。”,李白双燕离诗：“双燕复双燕，双飞令人羡。”,燕子,“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么？,这句描写出主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景，以及外界事物所引起的触动。,点明了幽怨、哀愁是因为“离别”。,月亮无情反
7、衬人有情月圆人不圆,明月,离愁,苏轼 水调歌头中秋有怀子由：“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。”,古诗十九首：“明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。”,明月,词的上阙：菊愁兰泣 和词人一样痛苦 以悲景写悲情 烘托 燕子双飞 月明到晓 不能体会我的愁绪 以乐景写悲愁 反衬 一夜无眠,人格化拟人,在词的下片中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？,独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？,下片中，哪些字词点染出主人公的情感？,凋,独,景：碧树凋零,情：孤寂凄苦,孤独无依,“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗？,“昨夜西风凋树”，不仅是登楼即目所见，而且包含
8、有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶情景的回忆。,“独上高楼，望尽天涯路”,前文抒写的只是忧伤之音，这里却出人意料地展现出一片无限寥廓的境界，给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望。 有望而不见的伤离情绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗尽铅华，纯用白描。气象阔大，境界高远，成为全词的警句。,“昨夜西风凋碧树”“独上高楼，望尽天涯路”是哪些词与上阕相照应,“昨夜”承上“到晓”，折回写今晨登高望远；“独上”应上“离恨”，反照“双飞”；“望尽天涯路”正从上文的一夜无眠生出。,明确：昨夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高楼，极力骋望那邈远的路，终不见远走之人
9、。“西风凋碧树”比喻相思对我的煎熬和摧残之甚。“独上高楼，望尽天涯路”是行为描写，通过行为细节的描写来揭示人物的内心世界。这三句纯用白描，语言洗净铅华。尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息。,描述诗句,表达效果、情感,赏析：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”,分析关键词和手法,欲寄彩笺兼尺素音书寄远的强烈愿望,山长水阔知何处音书难抵的可悲现实,“满目山河空念远”,对 照,孤独、迷茫、不见所思的空虚怅惘,词的下阙：“独上高楼” “望尽天涯路” 看不见“寄彩笺” “知何处” 寄无所踪 “满目山河空念远”排遣愁苦而不得,词的下阙： 凋 使凋零 使碧树一夜凋去，写风的
10、劲厉肃杀。 独 与上阕“燕子双飞”映衬，写孤独无依 。望尽 与碧树凋尽呼应，境界一跃为广阔、悲壮。山长水阔 渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。,菊兰,悲愁伤感,罗幕,孤寂冷清,燕子,相思牵挂,明月,离愁别恨,高楼彩笺尺素,牵挂期盼,失望凄凉,西风碧树,满目凄凉,满腹愁肠,离别之苦,独处之悲,相思之深,盼归之切,苦不堪言,蝶恋花,上片：融情入景，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨。下片：承离别而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。,点滴结语,总结全词,作者工于词语，炼字精巧，将主人公的主观感情寄托于景物之中，深婉而含蓄地表现了临秋怀人那种执著而真挚的感情， 深刻地表达了离
11、愁别恨的主题。,1、词的境界、风格：上片取境较狭，风格偏于柔婉；下片却境界开阔，风格近乎悲壮。,艺术特色,2、 多种艺术手法的运用：拟人、烘托、反衬、白描等。,采桑子 晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 这首词运用了哪些表现手法？请具体分析（从景情关系角度思考）。,这首词融情于景，情景交融。作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤别离、苦相思的悲情。,“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。,蝶恋花 苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕
12、。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。,“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。,“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。,蝶恋花 苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。,俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。,同意。起句“花褪残红青
13、杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。,不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这
14、首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。,学习诗词的步骤方法:1、初次朗读，清除读音障碍，感知韵律节奏。 查录生字读音，明确词牌、格式、韵脚，熟悉文本。2、二次通读，明了词句大意，把握主要情感。 逐句意译，意译时注意诗词语言的省略性、跳跃性、无序性的特点，合理补充调整，抓住关键词，把握文本主题。3、三次细读，展开想象联想，品味词句内涵。 逐句分析，联系上下文或作者境遇，思考词句的暗示意、隐含意、多向意，从而品味作者丰富复杂的情感。4、四次情读，构建心灵桥梁，读出感情韵味。 在理解作者情感的基础上，结合个人体验，融和作者及读者情感进行朗读。5、五次品读，摘录美词佳句，鉴赏手法技巧。 反复诵读，摘取自己感受最深的句子从表现手法，写作技巧方面进行鉴赏。,
