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1、200142015学年第一学期期中教学质量检测试卷分析六年级数学 俞洋,命题能依据课程标准和人教版教材要求，比较全面的考查九年级一至三章的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。,一试题特点,1.此次考试全卷满分100分，考试时间80分钟，总题量6道大题，50道小题。,2.难度分布结构：计算题42分、填空题18分、选择题5分、判断题5分、操作题10分、解决问题20分。,3.知识内容的分布结构：第一单元：分数乘法；第二单元：位置与方向；第三单元：分数除法；以上单元的知识点本次试卷都有,二、数据分析,（1）年级均分、合格率、优生率、转差率,二、数据分析,总分析 年级均分、合格率
2、、优生率、转差率,六（1）各小题的得分率,六（2）各小题的得分率,六（3）各小题的得分率,六（4）各小题的得分率,从试卷看第二大题“填空”中的、，第一大题“计算”及第五大题的“位置与方向”，应题中的、4、得分率较高，原因在于少部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。,三、错解分析：,仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。以下列出部分典型错例,错例1:填空：1千米的五分之一是米。原因一
3、因为马虎，没注意单位，二表明部分学生对于分数乘法的意义单位间的换算缺乏深刻的理解。,错例2：填空： （）五分之四时等于多少分，学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实，对时和分的关系模糊，不清楚。,错例：解决生活中问题；某鞋店进来皮鞋600双,第一周卖出总数的五分之一,第二周卖出总数的八分之三.两周一共卖出总数的几分之几？这题学生出错的原因，学生会列算式但不会计算分数加法。另一个原因还是由于对稍复杂的分数应用题数量关系分析不透。,错例：计算题大部分学生失分较多,有的学生口算题就丢掉四五分.在计算题里甚至一部分学生还不会解方程,不会计算整数乘除法,错例：选择：食堂有两吨米，每天吃四分之一,可吃几天.从选择“”的错误中，说明学生对单位“”的应用掌握不灵活。只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。,还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身，教师对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏足够的重视。,三、改进措施,
