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1、了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果,根据语言环境恰当地运用,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,初中阶段应掌握的修辞方法,要求:,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,一 比喻,(即“打比方”)用一种事物或道理去比另一种事物或道理。,例:,雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 (朱自清春）,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,比喻的种类,西沉的落日像 一只金色的圆盘。,例:,青春是盛开的鲜花。,树尖上顶着一髻儿白
2、花。,关键条件：,必须是两种不同事物；,两事物间有相似点。,她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了。 每当红领中，我就仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像 他在崎岖的小路上跑，脚步棉花上般的轻快。,同类相比,表示猜度,表示想象,表示举例,运用原则,1.要贴切2.注意创新3.要通俗、形象 一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。,判断下列比喻是否恰当,（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。,二比拟,把物当作人来描写，或者把人当作物来
3、描写。,例:,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (朱自清春）,拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。,例:,天上的星星快活地眨着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。,花喜鹊格格地笑起来。,运用原则,比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。,判断下列比拟是否恰当,我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。,禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云
4、儿见了它让路，小树见了它招手。,三 排比,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,四反问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,即反诘或激问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。,难道我不够资格当一个皇帝吗？,五 设问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训
5、练,中 考 链 接,中 考 演 练,例:,在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考.,秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考,.,六对偶,例:a墙上芦苇，头重脚轻上芦苇 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空b.横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,
6、中 考 链 接,中 考 演 练,用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。,七夸张,飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,例:,为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,例:,1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。
7、,八反复,例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。山谷回音：他刚离去，他刚离去，,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。,广东台山更开中学 李粤秀,下午9时42分,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,平实的句子：刮风了，下雨了。修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。,比较,平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。,修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。,广东台山更
8、开中学 李粤秀,下午9时42分,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。,广东台山更开中学 李粤秀,下午9时42分,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。 例如，,（9）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。（10）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。,广东台山更开中学 李粤秀,下午9时42分,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考
9、 链 接,中 考 演 练,排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。,广东台山更开中学 李粤秀,下午9时42分,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用比喻、 拟人， 可以使干瘪的句子生动形象起来。,例如（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。 （2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。,广东台山更开中学 李粤秀,下午9时42分,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。 （4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。,用比喻、 拟人， 可以使干瘪的句子生动形象起来。,广东台山更开中学 李粤秀,下午9时42分,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用比喻、 拟人， 可以使干瘪的句子生动形象起来。,(5）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。 （6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。,
