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1、,教学课件,13.穷人,人教部编版 小学语文 六年级上册,【俄】列夫托尔斯泰,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,点击小标题进入详细内容讲解,新课导入,课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？,新课导入,列夫托尔斯泰( 18281910) ，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品：长篇小说战争与和平复活安娜卡列尼娜等。,整体感知 作者简介,整体感知学习目标,1.会写“汹、涌”等14个生字，正确读写“抱怨、
2、魁梧”等词语。 (重点)2.掌握有关作者的文学常识，了解本文的写作背景。3.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。4.学习桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。 (难点),熄,唉,淋,掀,涌,澎,湃,汹,困,xin,x,i,ln,xin,kn,yn,pn,pi,勺,嘛,皱,m,zhu,sho,嘿,糟,hi,zo,整体感知我会写,根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了一件什么事？,西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。,渔夫和妻子桑娜,环境,一个狂风呼啸的夜晚,人物,情节,整体感知初步感知,课文写了一件什么事
3、？,在一个狂风呼啸的夜晚（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。,主动收养,渔夫和妻子桑娜,整体感知初步感知,默读课文，按照“等待丈夫抱回孩子渔夫归来”的顺序，给课文划分段落。,第一部分（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。,第二部分（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。,第三部分（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,整体感知课文脉络,学习第一部分（等待丈夫）,要求：读准字音，读通句子。思考：1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？3.哪些地方能体会到桑娜内
4、心很善良？,深入探究,默读第一自然段,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。,环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。,深入探究,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,桑娜勤劳能干,把“外面”和“小屋”对比。,环境描写，侧面烘托人物美好品质,深入探究,1.桑娜家境贫困、生活艰难。,补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼,2.桑娜勤劳能干,温暖与舒适,3.桑娜内心很善良,上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！,深
5、入探究,学习第二部分（抱回孩子）,要求：读准字音，读通句子。思考：1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”,深入探究,桑娜敲门,出于礼貌,敲了敲门,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到情况不妙，预感有所不测,桑娜对西蒙的 牵挂、同情、关注,深入探究,桑娜收养了两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？,他会说什么呢？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了。,为什么把他们抱过来啊？,如今叫我怎么对他说呢？,忐忑不安,善良，乐于助人，有爱心,深入探究,桑娜脸色苍白，神情激动。,桑娜一惊,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。,桑娜收养了
6、那两个孩子后，神态是怎样的？,深入探究,研读第三部分,要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,深入探究,我们总能熬过去的,1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？,渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。,深入探究,忧虑,皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？,“嗯，是个问题！”他搔搔后
7、脑勺说，“嗯，你看怎么办？”,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,思考,决定,深入探究,“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。,深入探究,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。,以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。,小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？,深入探究,穷人,等待丈夫,屋外寒风呼啸,探望生病邻居,谈话交流实情,生活穷苦淳朴善良,抱回孤儿,丈夫归来,屋内温暖舒适,焦急盼望归来,母亲死孩子睡,抱回孤儿,决定收养孤儿,课文结构,课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ）、（ ）的美好品质。,渔夫和妻子桑娜,主动收养,勤劳善良,乐于助人,课堂小结,贫穷的人往往富于仁慈。海明威贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。莫扎特,拓展延伸,
