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1、素描-造型.创意.表现第三章(下),人物-女子,二、专业素描的技法训练,（1） 与服装专业结合的素描,人物-老人,二、专业素描的技法训练,（1） 与服装专业结合的素描,人物-老人,二、专业素描的技法训练,（1） 与服装专业结合的素描,课题 2.复杂的静物要求： 基本将面的表现作为辅助手法，以线作为素描的主要表现手段，强调形体骨架在画面中的作用。表现手法和工具不限，画面可带有装饰性意味。用四开以上的纸张。目的： 服装专业的学生由于专业的要求，在素描基础训练方面与其他专业方向的训练是有所不同的。对于形体的观察和塑造需要认真、到位，通过线的练习加强对形体的感受，而装饰性画面的构成形式能使素描与专业的
2、联系更加紧密。,（1） 与服装专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,皮景方 作品,二、专业素描的技法训练,（1） 与服装专业结合的素描,装饰性服装专业静物-许薇 作品,二、专业素描的技法训练,（1） 与服装专业结合的素描,装饰性服装专业静物 刘佳 作品,二、专业素描的技法训练,（1） 与服装专业结合的素描,（2） 与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,（2） 与视觉传达专业结合的素描,视觉传达专业的学生在素描这一基本课程中应当突出对于视觉基本因素的训练，这些因素包括：发现具有“语言”的物体，多种表现的方法，画面的重新组织等。深入地研究平面的形式规律是视觉传达专业学生素描学习的主要
3、方向。,二、专业素描的技法训练,王东 作品,二、专业素描的技法训练,（2） 与视觉传达专业结合的素描,（2）与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,张凭 作品,陈栋 作品,二、专业素描的技法训练,（2） 与视觉传达专业结合的素描,超写实描写素描练习课题 生活物品要求： 寻找可以表达的物体，发现物体“语言”，适合用素描表现，能够设想到表现效果，要有取舍，不主张大型和过多的物体组合搭配。四开或八开纸，铅笔、炭笔、橡皮等工具。目的： 通过对物体的深入观察和研究，细心地体会物体的内在形体联系，感受物象的情致，充分发挥学生的主动性、能动性，运用各种表现技巧，将物体质感作充分地表现。在这一过程中
4、熟悉物象，完成认知的全过程。,（2） 与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,方宇 作品,二、专业素描的技法训练,（2）与视觉传达专业结合的素描,姜振 作品,（2）与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,（2） 与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,田佳艺 作品,（2） 与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,尤萌 作品,（2） 与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,卞蕾 作品,（2） 与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,（2）与视觉传达专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,作者不详,（2）与视觉传达专业结合的素描,二、专业
5、素描的技法训练,作者不详,（3） 与环境艺术及建筑专业结合的素描,我们根据环境艺术设计专业的特点，强调对物象框架结构的理解和表现如：悉尼大剧院薄壳结构、上海浦东大桥衍型框架结构（即各种型组合在一起），以及严密的透视规律的理解和表现；注重空间分割组合，如：商场中的销售货区及整体空间的分割,形成不同的小的销售区域，一层与二层不同等。,二、专业素描的技法训练,二、专业素描的技法训练,建筑速写 郑然 作品,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,建筑速写 康凯 作品,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,建筑速写 姜源宣 作品,（3）与环境艺术及建筑专业结
6、合的素描,建筑速写 何杨松 作品,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,作者不详,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,作者不详,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,作者不详,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,作者不详,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,作者不详,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,建筑速写 李晓泉 作品,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,建筑速写 方明宇 作品,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,二、专业素描的技法训练,（3）与环境艺术及建筑专业结合的素描,
