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1、第八单元,童年的发现,创设情境,童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊!童年曾有过多少发现啊！,童 年,童 年,童 年,学习目标,学会本课的生字词。,正确、流利、有感情地朗读课文。,理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。,胚胎 祸 患 天赋 痴迷 绞尽脑汁 嘿 伊万诺夫娜 困窘,学习字词,pi,hu hun,f,ch,hi,y,n,jing,jio,理 解 词 语,澄澈：水清见底,随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。,天赋：自然具备，生来就有。,进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展
2、演变。,绞尽脑汁：形容费尽心思。,眉目：事情的头绪。,困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。,近义词,反义词,祸患-灾难 迷恋-痴迷 妨碍-阻碍 惊讶-惊奇,轻盈-笨拙 澄澈-混浊一本正经-油嘴滑舌 情不自禁-无动于衷绞尽脑汁-不假思索 随心所欲-任人摆布,初读感悟,课文讲了一件什么事?,课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。,作者围绕着童年的发现先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？,课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述了这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。,理清结构,讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律,介绍
3、“我”发现这一规律的具体经过,讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受,课文学习,我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。,当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。,“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。,“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”,（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。,（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。,“为什么只有晚上睡觉时长？” “那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “人怎么会是鸟？”,（3）老师并没有给我们
4、一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。,我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”,（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。,作者的秘密是怎样被证实的?,你能说说对这句话的理解吗？,“我明白了世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”,这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发
5、明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。,在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。,但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到迫害。教会将哥白尼押到了罗马的宗教法庭，在监狱中哥白尼受到了七年残酷的毒刑，最后被活活烧死在罗马百花广场的刑柱下。哥白尼直到临死前，才发表了“太阳中心说”这一著作。,童年的发现,胚胎发育的规律,找老师解答,仔细观察,认 真 思 考,（驱逐迫害）,从“
6、我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。,1“我”是一个富于幻想的孩子,2“我”是一个执着探索的孩子,3“我”是一个幽默风趣的孩子,随堂测验,填 空,（）不自（）默（）（）声（）尽脑（）随（）所（）,选 词 填 空,痴迷 着迷 迷惑,1.人类对飞行一直都很（ ），从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。2.那里风景如画，令我（ ），常常在那儿流连忘返。,发明 发现 发生,1.找到攻克爱滋病的疫苗，是人类医学史上的重大（ ）。2.考古学家在冰川里（ ）远古时的微生物。,后悔 羞愧 无愧,1.由于我的固执与误解，这
7、次竞赛我们组落后了，在同学们责备的目光中，我（ ）得无地自容。2.老师以怨报德，对我更加关心，每当想起自己的行为，我就非常（ ）。,你想对费奥多罗夫说些什么？,谢 谢 观 看！,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说
8、明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次
9、尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，
10、连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,
