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1、第1课时,第2课时,第1课时,助读资讯,刘伯承(18921986) 原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。,字词识记,读一读,沃克 土匪 绷带 由衷 堪称,沃克 土匪 绷带 由衷 堪称,bn,w,fi,zhn,kn,数 药 品,沃,匪,绷,衷,堪,写一写,词语解释,根据意思选出正确的词语。,1.仔细看。,2.可以称作；称得上。,3.出于本心。,4.比喻言辞直截了当，切中要害。,（
2、）,（ ）,（ ）,（ ）,B,D,A,C,整体感知,手术中,事情发展的顺序,手术前,手术后,刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，并坚决不使用麻醉剂。,手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。,手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称为“军神”。,课文品读,第2课时,手术前从容镇定,重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”,地点,重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里,孤傲、冷淡，为下文设伏,“刘大川。”“二十四岁。”“土匪打伤了眼睛。”“邮局职员。”,从容,病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”,微微一笑,病人平静地回答：
3、“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”,病人拒绝使用麻醉剂,他今后需要一个非常清醒的头脑,为什么？,只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民更好地服务。,坚忍不拔的意志,为国为民的高尚情怀,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。,手术中坚强意志,一声不吭,双手紧紧抓住,病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。”,手术后非凡毅力,刀数
4、多、时间长,痛苦深、意志坚,沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”,思考：写沃克医生的“惊疑”有什么作用？,伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所以沃克医生“惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承坚强的意志。,“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”,侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定,沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”,侧面突出刘伯承的坚决、果敢,手术台上，一向从容镇定的沃
5、克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”,对比,突出了刘伯承超人的意志和毅力,沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”,探究：课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢？,正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高大的“军神”形象。,军神,手术前一药不用愣住,正面描写,刘伯承,手术中一声不吭颤抖,手术后一刀不差肃然起敬,侧面描写,沃克医生,意志如钢毅力非凡,板书设计,课文主题,本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻
6、醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。,课堂练习,（ ）所,诊,（ ）重,珍,一、选字组词。,肥（ ）,沃,棉（ ）,袄,拥（ ）,挤,麻醉（ ）,剂,二、写出下面的句子所用的人物描写手法。,1.沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼 上的绷带。 （ ）,2.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说 我是军人，我就是军人吧。” （ ）,神态描写、语言描写,动作描写,三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医 生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种 写法写一个人，表现人物的某种品质。,提示：运用侧面描写的手法，要注意选择能起烘托作用或产生对
7、比效果的事物。所选的事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。,课后习题,朗读指导：文中对人物的语言描写较多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据人物心情、情感的变化读出不同的语气。刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇定的语气读。而沃克医生的情感是随着事情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承,朗读课文，注意读出人物说话的语气。,时，是“冷冷”的，朗读时不带任何感情色彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情；手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹之情。,沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么
8、称他为“军神”？,沃克医生发现病人的伤势非常严重，而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过军医，他根据自己的经验断定病人是一名军人。,虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称刘伯承为“军神”。,从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。,病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”,刘伯承面对沃克医生的质问，他非常镇定、从容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一方面，他不在意自己的身份，只希望医生能尽快给自己医治，好继续为中国革命事业奋斗
9、。这句话要用平淡的语气读。,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。,这是对刘伯承在手术中的动作和神态描写。疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此时在想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下去。这两句话在朗读时声调逐渐提高，“紧紧”“越来越”“居然”等词要重读。,从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲这个故事。,文中对沃克医生的描写较多，他的心理随着这些描写也在不断变化，这些都从侧面表现了刘伯承的钢铁意志和“军神”形象。动作如：“沃克医生站起身，熟练,地打开病人右眼上的绷带。”“手术台上，一
10、向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。”语言如：“他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：你是干什么的？”“最后他忍不住开口对病人说：你挺不住可以哼叫。”神态如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”“沃克医生的脸上,浮出慈祥的神情。”等等。在这些描写中，沃克医生由最初的高傲、冷酷，到吃惊、关切，最后生出深深的敬意。 指导：以沃克医生的口吻讲这个故事，要抓住沃克医生的心理变化，突出他的所见所感，真实地呈现他眼中的刘伯承的形象。,课外练习,学习课文描写人物的方法，运用到自己的习作中。课下搜集有关刘伯承或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。,下课啦！,1通过回顾、交
11、流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累,亲爱的同学们，再见！,
