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1、“认识自我规划未来” 系列社工课堂,督导:谢琼彦希望社工服务中心驻西城中学社工站 苏鹏 马淑华,服务方案基本情况介绍,需求评估（九年级四六班）通过与学校领导、老师及学生的访谈，通过工作员的观察评估，有以下需求。1、没有学习目标，找不到学习动力，对自己的未来很迷茫。2、据班主任老师反应学生普遍比较浮躁，上课不认真听讲，也不能按时完成作业。3、但是四班学生比较理解班主任钟胜老师的良苦用心，比较听钟老师的话，他们也不想让班主任老师失望，大部分学生也有改变的意愿。想要改善面前毫无目标的状态。,服务方案的基本情况介绍,理论支持：优势视角1、意识到我内在的潜能（I am)。2、解决问题的能力（I can)
2、。3、外在支持，需要我们帮助学生去挖掘（I have)。,服务方案基本情况介绍,服务群体及目标:1、群体：西城中学九年级四六班学生。2、目标：协助学生认识自我，发现自己的优点，从而欣赏自己。通过向学生介绍职业特征，让他们了解各种职业，并找到自己喜欢的职业，进而对自己的未来进行规划。,具体设计,整体设计思路介绍：“认识自我规划未来”第一节“我是谁”。第二节“他人眼中的我”。第三节“欣赏自己”。第四节“三百六十行”。第五节“我的目标”。第六节“规划未来”。第七节“笑面困难，成功在即”。,具体设计,具体设计,具体设计,具体设计,具体设计,具体设计,具体设计,效果评估,评估方法 收获树（学生） 无结构
3、化访谈（老师和学生） 观察法（每节活动辅工的观察记录）评估结果,评估结果,评估结果,学生A反馈： 我觉得社工课堂很好，让我懂得了好多以前并不知道的人生道理。社工是为社会做贡献的人，如果我以后不能当上歌手，那我就当社工吧！社工课堂很完美，没有建议，希望你们的社工课堂越办越好。,评估结果,学生B反馈: 上了社工课堂后，我明白了自己也有梦想，和别人一样，并且比从前更加的开心了。让我收获到了我自己的梦想、对自我的认识,并找到自己喜欢的职业。社工课堂是我们学习的另一课堂，建议多上几次。,评估结果,学生C反馈： 社工课堂给我带来了许多快乐，我很开心。让我们明白了自己的目标和方向，了解很多职业，做好自己，相
4、信自己虽然不是世界上最美好的但是是独一无二的。你们很好，我很喜欢你们希望以后你们以后能多开展类似活动。,评估结果,刘理校长听过我们的第三节课后，他指出整节社工课堂工作员与学生进行良好的互动，达到活动预期目的。在四十分钟内把所有准备的内容完成，效果比较好，学生比较配合，只有少数学生不投入，看的出你们社工是用心去设计和准备的。 通过这节课让学生发现自己的长处和优势，从而欣赏自己。,评估结果,熊老师听过我们第五节课后说：“小苏，不错。整体效果不错，氛围很好，话剧很切合主题。不过在分享环节，应该引导学生更深入地、具体地分享，让他们在这个过程中更加明白自己的目标。”,服务推广,适用于对自己认识不足，对未来迷茫的学生群体。操作性：活动过程中不需要太多的道具，操作简单易行。可推广于每一个学校，无论哪一个学校都存在对自己未来迷茫的学生群体。这种需求在每一个学校普遍存在。,对服务对象的积极意义,1、使学生正确地认识自我。2、让学生认识到自己的不足或缺点，并协助学生改正自己的缺点。3、使学生发现自己的优点和长处，从而欣赏自己。4、让学生了解了很多职业的特征。5、学生对自己的未来有了初步的规划。6、从学生、校长、老师的反馈中能更能看出此方案对学生的实际意义。,谢谢大家,
