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1、课程主要内容,一,二,三,课程设计的目标,课程设计的思路和方法,基于工作过程的课程体系开发,内容提纲,四,课程教学组织与实施,五,课程开发与教学实施的体会,专业建设依据,1、课程设计的目标,1、课程设计的目标,行业产业背景,广东省打造具有国际竞争力的成套和技术装备制造产业基地，佛山市打造成为广东省第一大先进装备制造业基地，促进装备制造业由一般加工向高端制造提升，产品竞争向品牌竞争提升，佛山制造向佛山创造提升，都需要大量的电气自动化技术专业发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。,1、电气技术操作员 2、自动化设备安装与调试员3、电气产品销售与技术支持,主要面向佛山及周边地区装备制造业中的设备自
2、动化产业，从事电气控制及其自动化设备的生产、安装、调试、运行及维护、技术改造等工作的发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。,培养目标,职业岗位,1、专业课程体系符合电气自动化技术领域高端技术技能人才培养目标,2、专业课程体系符合电气自动化技术领域职业岗位（群）的任职要求,1、课程设计的目标,2.1课程设计的思路和方法课程设计整体思路,建构基于“PDCA”的课程开发流程,在具体课程实施中，通过不断的反馈、优化，进行P（制定目标和计划）、D（开始行动，实施计划）、C（对行动的结果进行检验）、A（纠正错误，调整方向）循环，实现本课程的不断优化。,2.2 课程重构的方法,组建课程开发与建设团队,课程
3、开发团队,郭华,张小凡,李大成,向小波,杨 伟,方 宁,邱明海,彭一航,行业专家,课程专家,课程负责人,骨干教师,2.2 课程重构的方法,与企业合作重构基于工作过程导向的专业课程体系并制订专业标准。,电气自动化技术专业成立了以行业、企业专家为主体的专业管理委员会，指导和参与专业人才培养计划的制定，将企业职业标准转化为教学内容,2.2 课程重构的方法,行 业,企 业,需求计划,需求计划,培养计划,信息,信息,信息,委员会,依据专业标准确定本核心课程能力标准,2.2 课程重构的方法,“四阶段四层次递进”的课程体系图,3.1 工作过程导向的课程体系开发课程定位,重构后电气自动化专业人才培养体系图,3
4、.1 工作过程导向的课程体系开发课程定位,专业核心课,工业控制系统的构建、安装与调试工业控制系统运行维护,课程地位,培养目标,适用专业,前导课：计算机、电气控制、PLC、检测技术、气动与液压、单片机等,后续课：职业技能鉴定、毕业设计、毕业顶岗实习,电气自动化技术机电设备维修与管理,3.1 工作过程导向的课程体系开发课程定位,3.1 工作过程导向的课程体系开发学情分析,电气自动化技术专业率先进行3+证书、中高职衔接、专本衔接试点及现代学徒订单班改革与实践 ，生源结构复杂：有中职、高中自主招生生源、高考3A生源、企业培训员工学生素质参差不齐，因此课程体系开发应兼顾普适性及个性化培养，因材施教。,企
5、业调研,工业控制系统概论,自动生产线系统的安装与调试,工业控制系统的运行与维护,生产线设备工艺操作与现场管理,工业控制组态与触摸屏技术,自动化行业、协会调研,毕业生座谈,3.2 根据培养目标确定学习内容,培养工业控制领域高技能型人才,专业能力,方法能力,解决实际问题能力；独立学习新技术的能力；评估总结工作结果能力；,社会能力,沟通协调；团体协作职业道德；环境意识,3.2 确定学习领域的职业能力培养目标,工控组态设计编程能力；工业控制系统构建、安装、维护能力,4.1 教学组织课程内容的选取,适应企业对自动线安装与调试的岗位需求,工业控制系统概论、自动生产线简介,西门子PLC设计与编程,触摸屏在机
6、械手控制中的应用,自动化生产线安装与调试,水箱水位控制工程的MCGS学习,企业现场、模拟环境真实项目,4.1 教学组织课程内容的选取,南海绿电集团BAS水位控制系统,其中，课程学习项目二与项目四来自课程负责人引入校企合作单位南海绿电集团的BAS水位控制系统技术改造项目,4.1 教学组织课程内容的选取,学习情境实施：项目系统化设计，基于认知规律，从简单到复杂,4.1 教学组织课程的结构,4.2 教学组织学习情景设计,班组（5-6人）,老师,车间主任,技术主管,班组长,班组（5-6人）,班组长,班组（5-6人）,班组长,约810组,生产组织日常考勤过程监控反馈处理,技术咨询故障处理技术反馈质量控制
7、,3个身份,组织监控,组织监控,车间,4.3 教学组织车间组织的教学模式,工业流水线控制系统的综合实现工业流水线的安装调试与运行撰写总体报告,组织实施工业流水线的调试与运行,系统软件设计硬件连接、运行调试撰写运行总结报告,资讯、计划、决策,实施,检查、评估,学生为主,分组完成观察操作记录总结,学生为主,分组完成教师辅导答疑,学生调整实训计划返回现场,4.4 教学实施项目五的实施流程图,布线规则和设备调试工艺卡,了解学习任务，明确完成任务的要求通过学习资料和引导文在老师的引导下分组独立分析引导文，并阅读相关资料教师引导学生明白应该做什么,4.4 教学实施工作过程六步法之“资讯”,多媒体交互软件及
8、视频,多媒体课件,任务书及评价表、引导文,学生独自分析,组长组织学生讨论每个学生交流对工作任务的认识及相关知识的分析分解学习任务的难点制定学习计划,学生确定自己应该怎么做。,4.4 教学实施工作过程六步法之“计划”,分小组计划、决策,设计方案和实施计划,教师对方案决策进行指导,组织学习交流讨论，师生共同找出学生计划方案的缺陷，并进行补充优化，共同对计划进行决策确定实施方案编写具体实施计划编制检查单,教师学生共同确定怎么做。,4.4 教学实施工作过程六步法之“决策”,教师答疑学生组织讨论,学生的决策后，确定项目方案，并提交项目具体实施计划，经过老师审核后，分组进行实施。,小组实施,学生团队合作完
9、成工作任务,4.4 教学实施工作过程六步法之“实施”,小组实施,学生组织讨论实施的完成情况和完成质量。总结不足修订改进,学生自我检查做得如何。,自主讨论交流汇报,4.4 教学实施工作过程六步法之“检查”,教师检查,小组资料整理,各类评价表,学生自评小组互评教师对小组的评价教师对学生的评价资料整理,师生共同评价任务完成情况,4.4 教学实施工作过程六步法之“评估”,小组考核,答辩,任务书引导文（学习工作单）评价表课程授课计划学习指导教师手册工作任务相关的学习包学习参考书多媒体课件多媒体交互软件学习视频工业组态和触摸屏软件专业网络资源,立体化教学资源库,4.4 教学实施课程的资源,教师手册,教学课
10、件,公开出版教材,项目引导文,考核评价表,精品资源共享课程网站,4.5 课程的资源开发的教学过程资料,4.5 课程的资源教学载体,教学载体：THJDQG-3自动线,教学载体,教学载体： EAPS100型柔性生产线,拓展载体： 西门子示范中心,校内实训车间,4.5 课程的资源真实职业环境下的学习乐园,校外实习基地,4.5 课程的资源真实职业环境下的学习乐园,项目驱动法,对比法,分数激励法,课外创新,分组教学法,组长带头，组员跟进,教师指导，随时检查,4.6 课程的教学方法与手段,项目驱动,信息技术,教学做一体,多层次提高,技术服务,以生产现场真实项目或与生活密切相关的物理量的检测与处理作为课题切
11、入点，激发学生的学习热情,采用多媒体设备和提供网站资料，让学生获取大量信息，把握检测技术前沿，扩大学生视野,通过老师的教与学生的学，在学生掌握了一定的维护方法的基础上，老师布置相关任务（可提供学习资料）让学生自行完成，采用自评、互评、老师评价相结合进行考核,仿真实训、综合实训、现场教学、顶岗实习多层次提高学生实践技能,学生通过参与老师的课题或现场技术服务项目，体验真实工作环境，综合素质全面得到提高,4.6 课程的教学方法与手段,4.7 课程改革教学团队,4.8 课程改革的效果,课程改革前,课程改革后,5.几点体会构建“校企双元渗透、协同育人”人才培养模式,尝试了欣赏激励型考核模式,资讯决策计划
12、,实施,自查,整体评价、加分激励学生、老师自评互评,老师,下发任务提出要求,学生,完成任务应用实践,找出偏差实施修正,总结不足继续改进,一,一,老师引导加分激励,学生自主增加自信,5.几点体会课程考核模式的创新,串行、并行排课相结合,5.几点体会柔性教学管理的创新,引入企业6S管理体系，实施了专业文化建设,5.几点体会引进企业先进的“6S”管理理念,5.几点体会改革的最终目的：学生真正受益,5.几点体会改革的最终目的：学生真正受益,继续与企业深入合作，寻求校企双赢的工学结合人才培养模式及课程体系，为佛山制造装备行业、园区企业产业转型升级培养优秀的自动化专业高端技术技能型人才完善视频教学资料的制作等立体课程资源库建设深入研究课程改革本土化的可操作与可实施性探索学生的专业及职业认同感的培养方法结合“6S管理”制度的推进，探索并践行“精益教学”模式。,5.几点体会后续的问题与思考,祝各位专家、领导：身体健康！工作顺利！,Thanks for your attention,The End,
