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1、现代化学工程与技术发展,主讲人：刘桐,二一八年五月十四日,对“辩论”这项活动正确的入门认识尝试用批判性思维思考问题增强大学生的有效沟通能力提升包容精神与协商理性,1.教学目的：,课程简介,2.重点及难点：,3.教学方法：,走出学习辩论误区对辩论定义的理解批判性思维思考的尝试,讲授：课堂讲授为主互动：批判性思维的听课尝试实践：小型辩论赛的穿插,辩论：说服的艺术,主讲人：刘桐,二一八年五月十四日,目 录,1,前提：说服是核心两个误区：1.注重表现自己2.注重压服对方,两个误区,进校前,进校期间,离校后,1.审阅自评报告、教学状态数据分析报告2.年度教学质量报告、学校网站3.填写审读意见，确定考查重
2、点,进校前,进校期间,离校后,表现自己：,压服对方：,光芒万丈,哑口无言,观点,交锋,破碎又自我重建,批判性思维：为什么，怎么就？,说服,2,为什么要学辩论？,为什么要学辩论,观点冲突无处不在,辩论是解决争端的唯一正解,好的辩论极其难得,说服力是综合素质的最好体现,3,什么是辩论？,什么是辩论？,辩论是运用批判性思维主张特定立场的说理活动,持有明确的对立主张随时以理据支持论点以中立第三方为对象以说服和共识为目标,前提,思考：辩论是什么？,1,什么东西很像辩论，却又不是辩论？,争吵,混沌情绪化敌意quarrel喧闹wrangle琐碎squabble尖刻blcker,对人不对事权威power强制force人身攻击people诉诸情感emotion,前提,argument：源自拉丁语arguere，意为“弄清楚”debate：有明确的辩题、辩方、规则、裁判,4,包容精神与协商理性,态度：包容精神与协商理性,态度,谢谢,
