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1、,8 世说新语二则,第1课时,第2课时,第1课时,新课导入,蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。,咏雪,作品简介,世说新语,世说新语原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。其艺术成就较高，语言精练、隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故事，如“周处除三害” “曹植七步成诗”“望梅止渴”等，成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣”“谢女咏雪”等，成为后世诗文常用的典故。,文体知识,“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物
2、的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。,疏通字词,古今异义,与儿女讲论文义。,未若柳絮因风起。,古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。今义：儿子和女儿。,古义：趁，乘。 今义：因为。,文言句式,判断句：,左将军王凝之妻也,“也”表判断,省略句：,谢太傅寒雪日内集,“寒雪日”前省略介词“于”，应为“谢太傅（于）寒雪日内集”,倒装句：,白雪纷纷何所似,宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”,节奏划分： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/
3、无奕/女，左将军/王凝之/妻也。,重点句子理解：（1）白雪纷纷何所似？（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起。,译文：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？,译文：与把盐撒在空中差不多。,译文：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。,用现代汉语复述故事，并明确全文大意。,谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。,品读理解,文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句在全文中有什么作用？,点明事件发生
4、的时间、地点、人物及主要内容。正因为“寒雪日”，才能引出“咏雪”。,从文中哪些词语、细节能看出古人怎样的生活情趣呢？,“寒雪”“内集”“讲论文义”其乐融融、情趣高雅 “欣然”“大笑乐”亲密无间、谈笑风生,“咏雪”中，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你更欣赏哪一句？为什么？,示例一：更欣赏“未若柳絮因风起”。“柳絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态，“柳絮”是轻盈之物，而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和动态感。,示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。“撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪花飘舞，“撒盐空中”的比喻或许更为真切地描绘
5、出当时之景。,谢太傅对两人的答案未做评论，只是“大笑乐”而已，你能看出他的态度吗？作者也没有表态，却在最后补充了谢道韫的身份，有什么用意？,谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说明他看重的是家庭氛围和生活情趣。作者的暗示，表明他赞赏谢道韫的才华。,（1）自由朗读课文，在读的过程中揣摩几个人的语言，选择恰当的语气语调。 （2）全班分组按照旁白、谢太傅、兄子、兄女分角色朗读课文，在反复朗读中初步感受不同人物的性格特点。 （3）自由朗读，背诵全文。,小结：通过以上细节分析和分角色朗读，我们不难看出谢太傅是一个重视家庭生活，重视晚辈教育，善于启发晚辈思考，尊重鼓励晚辈学习的人。谢朗和谢道韫都是才华出众
6、的孩子。,布置作业,1.课后搜集咏雪的名句。 2.预习陈太丘与友期行，试着对这篇课文进行朗读节奏划分。,板书设计,叙述咏雪事件：一问、两答,咏雪,赞赏谢道韫的聪明才智,交代咏雪背景：时间、地点、人物、事件,补叙“兄女”身份,第2课时,检测巩固,背诵并默写咏雪。,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,新课导入,中华文化中不仅有蔡文姬、谢道韫、李清照等才女的故事，还有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，如砸瓮救人的司马光、四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁
7、做宰相的甘罗等。而今天学习的古代少年的智慧故事会给我们怎样的思考呢？,陈太丘与友期行,疏通字词,听读课文，划出朗读节奏。,陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。,自读课文，结合注释，读懂课文，理解重点词句。,通假字,尊君在不,同“否”，用于疑问句句末，构成是非问句。,古今异义,太丘舍去相委而去,古义：离开。今义：从所
8、在地到别的地方（跟“来”相对）。,古义：舍弃。今义：委任，把事交给别人去办。,一词多义,尊君在不待君久不至,同“否”，用于疑问句句末，构成是非问句,副词，表示否定,去后乃至待君久不至,文言句式,省略句：,“去”前省略主语“太丘”，“乃”前省略主语“友”。,“待”前省略主语“家君”。,重点句子的理解：（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）君与家君期日中。（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。,译文：过了正午时分（友人）没到，太丘丢下（他）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。,译文：您与家父约定中午见面。,译文：中午您没来，就是没有信用；对着儿子骂他父亲，就是无礼的表现。,用现代汉语复
9、述故事。,陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午（朋友）没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开以后（他的朋友）才到。陈元方当时七岁，在家门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（陈元方）回答说：“（父亲）等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。”,友人便生气地说道：“不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人就走了。”陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午还不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车拉元方。元方走入家门，（根本）不回头看。,品读课文,这个故事出自世说新语的方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方体现了陈元方的
10、“方正”？,元方从无礼、无信的角度据理对辩，表现出方正之气，有理有据；入门不顾，维护了尊严。,辩论：文中的元方“入门不顾”是否失礼？自由朗读。背诵比赛。,拓展延伸,学习了这篇课文，你受到了哪些启发？,我们在人际交往中要做诚实守信、言而有信的人。我们要做一个懂礼貌、讲文明的人，学会尊重他人。知错能改，善于反思自己的缺点错误。学会宽容，得饶人处且饶人。为人要方正，光明磊落，敢于坚持原则。,小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实正直。诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬，做一个诚实守信的人。,梳理总结,1.特殊的文言词语,（1）古今异义：儿女、去、委、引（2）一词多义：不,2.特殊句式,（1
11、）宾语前置句：白雪纷纷何所似（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（3）省略句：（友）过中不至，太丘舍（友）去，（陈太丘）去后（友）乃至。（4）判断句：左将军王凝之妻也,3.敬辞和谦辞,敬辞：尊君谦辞：家君,古代常见的敬辞与谦辞,敬辞类,谦辞类,敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，在人际交往中人们使用了许多敬辞和谦辞，体现出个人的文化修养，也充分体现了中华民族礼仪之邦的特点。,布置作业,1.课外搜集有关“礼”“信”的名言警句。 2.结合课下注释翻译这两个故事，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。,板书设计,陈太丘与友期行,与人期行，相委而去,日中不至无信,对子骂父无礼,聪慧明理 个性率真,声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所,
