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1、-,-,虽有嘉肴,礼记,-,【学习目标】1、积累文言文词汇，掌握古汉语的用法。2、学习运用类比的手法得出道理的写法。3、理解文章中教学相长的道理。,-,礼记，又名小戴礼记，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，礼记因此得名，该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫大戴礼记，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。,-,戴圣选编的四十九篇本叫小戴礼记，即我们今天见到的礼记。东汉末年，著名学者郑玄为小戴礼记作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经
2、文的著作逐渐成为经典，与周礼、仪礼合称“三礼”。与诗经书经易经春秋合称“五经”。,-,预习检测,给加点的字注音：嘉肴: 旨:弗: 自强:学学半: 兑命:,ji yo,zh,f,qing,xio,yu,xu,-,朗读课文,虽有嘉肴,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,-,结合课下注释理解全文,-,讨论探究,1、文章第一句“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”在文中有什么作用？,类比论证，引出“至道，弗学，不知其善“的道理，进而引出教与学的
3、关系。,-,类比论证,是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。,-,讨论探究,这篇文章讲述了一个什么道理？,这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理，即教人和学习是互相促进的。,-,讨论探究,3、从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。,启示：只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。,看法：教师和学生、学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。,-,说说本文的论证思路,课文首先通过类比推理强调学习是悟道的最佳途径，进而以教与学的结果得出教学相长的观点，最后引用兑命上的话加以佐证。,-,文章主题,文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。,-,语言特点,1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。,
