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1、智慧校园项目整体解决方案（经典）,教育信息化现状,国外教育现状,美国2010年正式发布国家教育技术计划,2007年，英国98%的中学和100%的小学拥有互动式电子白板,2010年，IPAD引发美国电子书包普及浪潮，目前已销售450万台,麻省理工学院目前已免费共享33个学科门类的超过2000门课程, 学习方式变革 评估方式变革 教学方式变革 基础设施升级 应用系统重构,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络;到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系;教育投入占到GDP4%，信息化投入占到教育投入8%，依靠信息化加速教育改革;,基础教育信息化发展水平框架各种
2、信息化设施和资源的可获得性运用信息技术发现、分析和解决问题的能信息化加速教育改革;,职业教育信息化发展水平框架宽带网络接入、数字化技能教室、仿真实训室等数字化环境、场所覆盖面学生应用信息技术提高职业技能情况,高等教育信息化发展水平框架基于网络的协同科研开展情况信息技术与教学深度融合的互动教学模式应用情况及依托信息技术开展基于项目学习的情况,教育管理信息化发展水平框架教育管理基础数据库建设与应用情况学校管理信息系统建设与应用情况,建立教育信息网络基础设施,搭建国家教育云服务平台建立国家级教育管理基础数据库和信息系统推动地方政府建立教育管理基础数据库和信息系统,推动学校管理信息系统建设与应用,实现
3、系统整合与数据共享,国内教育信息化十年发展规划,国内教育信息化十年发展规划,信息化推动教育转型,课程设置,单一标准化,多元选择性,学习内容,学科传统理解,现代架构、定位,学习方式,被动接受为主,自主性、探究型,教学手段,传统教学媒介,现代数字化媒介,评估模式,基于结果评价,基于过程评价,教育信息化象限,智慧校园演进路线,技术,教育,网络全覆盖,使用老师行政人员学生终端教师PC电子书包一卡通终端,服务内容行政办公教学过程服务时间课前课中课后,应用类型管理应用教学应用不断扩展上线要求迅速上线资源灵活相互隔离,系统涉及财务数据教学过程师生言论危机预设数据篡改教学事故,覆盖对象有线终端无线终端哑终端覆
4、盖范围办公区教室餐厅礼堂,IT系统建设需求,问题：规划很有可能调整，系统建设存在盲目性；例如：服务器该买什么样性能的？性能低了后续应用无法保证稳定开展，性能高了就是浪费。,问题：随着规划的调整，系统建设不断调整，重新申请预算建设？如何保证应用迅速上线？,评估,根据应用评估情况适当调整规划,根据规划选择合适应用上线（或试用）,评估反馈,？,分布实施,实用性,可靠性,扩展性,先进性,选择的设备和整体架构能够满足当前业务系统的实际使用需求,随着教学业务比例增重，系统在建设过程中必须有可靠性设计,在业务不断发展的过程中，IT系统必须具有一定的扩展能力,考虑到建设周期和资金投入，系统建设需考虑技术先进性
5、,整体规划,方案思路,教学应用,管理应用,家校通,电子书包微课堂直播课堂,校园云一卡通,名师互动电子阅卷,教务管理学籍管理,社区讲堂人人通,整体建设目标,建设思路,建设思路,建设思路,学习者授课者行企专家社会访客,非简单把教材电子化在线提问、拷贝板书电子化完成作业考试学习记录回溯,同样是电子书包,技术,教学,形神兼备,形而上学,雏形：未深入教学过程,成熟：解决传统教学问题,建设思路,建设目标,智 慧 校 园智能的服务 教学 学习 管理,智慧校园愿景,以主数据管理推进校园信息化管理模式,资源课程的建设与运用，开放建设、服务师生,探索个性化教学之路创建多维学习环境企业加入数字化校园环境，打造校企合
6、作平台,智慧校园建设内容,智慧校园特征（3E）,Everyone,Everywhere,Everytime,服务每一个人,服务无处不在,服务随时随刻,智慧校园最终形态随时随地为校园内的每一个人提供信息化服务！,智慧校园特色,总体设计,总体功能架构国家引导,总体功能架构,总体功能架构共分为六大应用领域： 基础服务校园信息化管理资源课程的建设与运用个性化智慧课堂校企合作平台多维门户,基础服务，共享服务，为了统一规划，避免重复建设,校园信息化管理核心，其他应用需要服从管理业务数据,管理到位后，考虑教学资源，资源建设后考虑课程建设,进行定位提升，尝试职校特色的个性化智慧环境的搭建,有了丰富的数据和内容
7、，通过门户来展示,将企业引入已经建成的数字化校园，拓展企业功能,基础服务,基础服务包含了一组基础的数字化校园应用，对数字化校园的其他应用提供一个底层的应用服务平台，提供各种基础设施和模块的共享接口，提供一组基础的共享服务。基于这个基础服务层来构建和实施上层的应用，已达到服务共享，统一规划的目的。,应用服务建设,校园信息管理,校园信息管理主要是为在日常的学校管理、宣传展示、后勤服务过程中所涉及的相关业务提供信息系统支持。,以学生相关事务为中心，支持学生从入校、在校到离校的全周期信息电子化管理。,主要面向学校各教职员工对于个人事务以及行政管理层面的功能诉求。,以教师相关事务为中心，从组织机构、师资
8、档案的建设、到教师的学分与工时计算。支持学校师资的基础建设。,教务大综合管理系统。支持学校教务处的日常常规教务管理工作。,资源建设平台,资源无处不在，资源随处可用资源：需要便于管理，需要便于使用，避免重复建设，避免无人问津,构建有效、统一的资源管理平台：集中：提供资源集中存储有序：有序地组织并管理资源整合：需要大力整合校内已有资源发展：资源库的结构应该是利于发展的运用：对其他软件应用提供强有力的资源使用保证支持共享：实现校内乃至校外的资源内容共建共享,资源建设平台,资源建设平台,精品课程的核心理念,精品课程建设,精品课程的定位,课件A,课件B,课件C,课件D,模板 A,模板 B,模板 C,模板
9、 D,知识+模板,精品课程建设,在线学习平台,在线学习平台的建设以实现数字化教育的教学变革，实现网络教学的教学改革，让学生在互动中学习，在交流中学习，以现代化数字教学方式，提高教师的教学质量，学生的学习效率，从而实现现代化数字教育的宗旨。,以教师为中心，建立网络教研系统、网络备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应用系统、家校互通系统、视频录播点播系统、远程网络会议系统、资源宝库等应用，实现一站式教学工作的信息化。,教育教学服务,学生学习服务,以学生为中心，建立学生评价系统、自主学习系统、互动交流系统、网络互动课堂系统、网络学案系统，实现学生学习的网络信息化，实现远程学习和异地学
10、习。,在线学习平台,支持符合SCORM标准课程内容包可实现标准课程的导入与导出,可支持多种形式的课程资料的添加，支持多种学习活动的组织今后还可以根据需要扩展更多学习方式,通过课程节点的组织，可以体现教学步骤的展开通过课程节点的控制可以实现分层备课的理念,备课模块 特点,备课模块,核心功能按照教师备课顺序开展选择课程：从课程表中选择需要备课的课程收集资源：先将自己的资源或者从资源库中搜索有用的资源收集到教案中备用组织课程：添加辅助课程资源或学习活动辅助资源分组讨论课堂练习课后作业投票发布课程：完整课程的发布，备课教案也会作为一个资源存入资源库,授课模块,授课模块,授课模块,分级评价模块,“分层教
11、育”是在线教学的一个重要特色，分级评价模块就是极其重要的核心模块。作为一个学业诊断类的应用，分级评价模块在整个教学课堂环境中起到了一个承前启后，循环带动的作用。,个性化智能教室,利用信息化手段，探索教育的个性化教与学发展之路。探索能力评估体系的建立；尝试移动教学、自主学习、任务驱动等各种全新教与学理念。个性化评价：需要有一套评价体系，作为对学生的学习能力和学习情况的评估依据。也作为培养学生的指导意见。个性化指导：根据学生数据分析的结果，教师开展个性化的教学指导，以及开展分层教学的理念。泛在教学环境：利用虚拟化工具等，提供学生更加广的学习环境，将课堂延伸，鼓励与激发学生自发学习的热情。,个性化智
12、能教室 职业技能学习路径,个性化智能教室 学生能力多维评价,分析,自省,识记,理解,迁移,95%,识记能力,80%,理解能力,70%,应用能力,45%,分析能力,37%,综合能力,16%,自省能力,记住术语定义概念,领会转化所学知识,用知识解决现实问题,制订计划与推导关系,要素关系原理的分析,自我认识与自我控制,综合,个体学习数据学校反馈实习企业反馈,评价/控制：为学习者建立网络档案有利于统计分析、追踪,个性化智能课堂 学生能力多维评价,个性化智能课堂 个性化学习指导,个性化评价产生后，教师可以参考评价结果，实行个性化指导。灵活利用积累的教学资源，提供个体学生所需的资源。实现有针对地推荐、有针
13、对性的学习、有针对性地考核。,学习社区,个人档案,关系引擎,学习社区的特点是“交互”，是一种多向互动性学习模式，其形式偏向于非正式学习。,校企合作平台,结合学校的教学特点以及数字化校园的整体规划，可以通过以下渠道来尝试和推进校企合作的发展：,校园门户群建设,通过一系列网站的展现和功能，将整个数字化校园各个信息化系统有序地整体地展现给学校师生以及社会公众。,某一个特定功能应用集中展示和访问的门户网站，兼具了展示以及功能操作的双重功能精品课程门户资源中心门户一卡通门户,专题类门户党建门户世博专题门户,以宣传职校日常信息为主的展示型门户网站学校门户网站,门户建设,校园门户群建设,与其他系统整合,根据
14、对学校系统环境以及业务需求的分析，数字化校园软件平台需要考虑多个层次的对接整合，主要包括：与市教委相关管理平台的整合对接与区教育管理平台的整合对接与本校精品课程成果整合对接,全系列教育解决方案供应商从06岁学前教育、基础教育、中职高职高专、高等教育、到在职终身教育；从市、区、学校（园所）、各级行政管理部门，到专业条线管理部门；综合解决方案供应商从顶层设计、云计算、应用系统设计开发实施、移动终端软件；从资源整合与深化应用、项目管理与实施、到专业运营；全面技术解决方案供应商从微软技术、Java、移动技术、网络安全规划；ITIL标准化运维、人才培养、到专业服务外包；,教育云综合解决方案数字化学习环境构建解决方案学前教育信息化综合解决方案职业教育信息化综合解决方案教师研训信息化解决方案智慧数字化校园解决方案远程教学/培训综合解决方案教育大数据应用解决方案,微创教育解决方案,Thank You!,
