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1、怎 样 进 行 教 学 反 思,与今天在座的同志们共同研讨 肖作钧,1,一、几点思考,（一）“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”这话你信吗？ 优秀教师=教学过程+反思 教师专业成长=实践+反思这两个“公式”，你认同吗？,2,有学者指出： 对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。,3,（二）反思些什么？,成功之处得意之处失误之处学生见解别人建议教学问题,仅仅如此吗？,要不要“基准线”？,4,（三）反思的基准线源自哪里？纲要？课标？教科书？领导要求？上级指
2、标？权威发话？,5,（四）反思的基准线设在哪里？,当代学习理论中的某一分支当代教学论的某一分支当代教育技术特别是信息技术的某一运用体系；脑科学的应用体系（教学应用）,6,如： 学生技能形成策略,7,（五）反思的“家常工程”课后记你做得如何？1、你认为课后记有什么作用？2、你的课后记记的是哪些内容？3、你的课后记是怎样操作的？,8,二、几点建议,（一）确定反思基准线要充分考虑自己的优势，要有“四个意识”： 研究意识； 课题意识； 特色意识； *成名成家意识。,9,（二）对自己确定的基准线理论，要不断地学习，并结合教材、教法不断地研究，并将其它各方面的理论、信息借鉴到基准线理论中来，试用到实践中去
3、。,10,（三）确定反思基准线后，要充分熟悉反思过程，并积极实践。,发现问题,分析问题,提出假设,验证假设,积极论证,抽象的重新概括,观察分析,具体经验,12,（四）确定反思基准线后，要掌握一些反思方法，并灵活运用。,1、自我提问法2、行动研究法3、教学诊断法4、交流对话法5、案例研究法6、观摩分析法7、记录总结法,13,关注反应收集反馈积极反刍理性反省记写反思反应：学生群体、个体；同伴；家长等人的行为反应、表情反应。 设施、设备的反应。 预设技术的反应。反馈：个体语言反馈；作业、测试等文本反馈；其它形式信息反馈。（正式及非正式）,14,反刍：鉴别、评价、过滤、回酝反应与反馈的信息。反省： 反
4、思：（以写促思，以思促教）1.写成功之处。2.写不足之处。3.写教学机智。4.写师生创新。5.写“再教设计”。,15,三、几点强调,（一）反思要讲本质、讲理论，不要只停在表面形式上。 现象、形式只是本质阐释的切入口。（*反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。）,16,（二）重“厚实”防“空洞”。据论兼容、成败并举；创新要点记下、大话空话不写。（三）一系列的教学反思，是形成“教师自己的问题”的最好依据，是形成教学论文乃至教学专著的最好素材。,17,（四）积极寻求外援（名师、专家、教授、教科研者），帮助进行理论与实践的融合、帮助提炼、帮助创建新的理论。 做到：上挂专家、下联学生；以自主研修为主、借各种外力推进。,18,（五）要加强结构化反思。以基准线为主干，日积月累，坚持不懈地做下去。例如：课堂方法的反思（研修）结构：,19,下面这些“东西”都可成为反思的载体,教学后记 教学一得 教学手记 教学札记 教学说课 课后记 教学体会 教学论文 ,20,欢迎互动！,谢谢！,21,
