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1、过小孤山大孤山,陆游,第一课时,学习目标：,1、翻译重点语句。2、培养敏感捕捉文言信息的能力。3、整体把握文章内容。,要求：1.口头 声音洪亮，思路清晰，语言简洁。 2.书面 书写认真，答案力求简洁、规范。 3.非展示点评同学 关注展示点评内容，准备拓展补充。,自主学习成果 展示点评,我秀 我优秀,点拨提升,（1）又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。,（2）从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。,
2、（3）刚到庙门口站着，有一只俊健的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面向东南方向飞去，非常壮观。,（4）船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。 （5）大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！,（6）（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。 （7）南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。,探究一点拨,这篇文章，作者依经历的景色逐渐展开，顺次写烽火矶、孤石、澎浪矶、小孤山、大孤山。重点写峭拔秀丽的小孤山。写大
3、孤山，则突出它四周江水的浩渺无际，重点写湖口分开的两江水浑浊与清澈的不同。,第二课时,学习目标：,1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、学习写景游记的手法和山水形象 。3、领会作者对祖国大好河山的热爱 。,疑问展示,与江水相发挥盖江西路也其间一日阻风不行 南唐为奉化军节度张魏公尝加营葺岸土赤而壁立若饰以楼观亭榭,合作探究,内容：探究2 探究3 要求： 先一对一讨论，互相帮助解决困惑。再由组长主持跨层交流，明确本小组意见，作好修改、补充，并形成文字答案。 目标：坚决落实！,合作提高效率,要求：1.口头 声音洪亮，思路清晰，语言简洁。3.非展示点评同学 关注展示内容，准备拓展补充。,展示点评
4、,我秀 我优秀,探究二点拨,(1)多角度写景。在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘。如写烽火矶时，有舟中的远望，有“抛江过其下”的近观，又有一石“杰然特起”的特写镜头。写小孤山亦有“自数十里外望之”的远望，“愈近愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同时刻的变化。特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。 (2)写景物重点突出。写小孤山着墨最多，作者借登临览胜的机会，较详细地描写景物，而且还写庙宇传说，前人诗咏，近人事迹，内容丰富。(3)运用对比手法，如写小孤山，则以金山、焦山、落星山比较，写大孤山则以小孤山比较，写水，则动静、缓急、清浊，对比鲜明，写出江与山的特色。,探究三点拨,一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水交相辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。二是注意了各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间的联系，从而由各景点共同组成一幅完整的长江山水图,反馈案答案,1、B 2、然（的样子；但是；这样；的样子）以（用；用；用；而且；因为）之（的；语音助词，无义；它 ）而（罢了；表顺接；表并列；表转折；你、你的）3、（1）晚：名作状（2）壁：象墙壁一样，名作状（3）东南：向东南方，名作状（4）上：向上，名作状,
