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1、物质的分类第一课时,化学13-1班 赵小博130411041,-,2,说课流程,-,3,本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1第二章第一节第一课时，物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。,1. 教材的地位与作用,一、教材分析,-,4,2.教学目标的确定及依据,根据化学课程标准，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标及重难点： 教学目标：a、掌握简单分类法，知道两种常见
2、的分类方法：交叉分类法和树状分类法；b、通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。 教学重点：交叉分类法、树状分类法 教学难点：根据不同的标准进行分类,-,5,二、说教法,1、依据本部分教学内容少而简单的因素，如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。 2、讲练结合 课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。,-,6,三、说学法,教学策略采用
3、探究-启发式教学，结合活动探究，以提问、思考、交流的方式，促使学生主动探求答案，以达到分散难点的目的； 实验探究内容相对简单，学生可以通过小组合作在短时间内完成，这样可以获得较好的分类结论，激发学生学习兴趣的同时也能达到体验合作学习的目的； 教学过程中多媒体和板书结合运用,-,7,本节主要教学内容设计为四个模块，即分类的意义、分类的含义、分类的方法、分类的应用。,生活中的化学,从生活到化学,分类的方法,分类方法在化学中的应用,四、教学过程设计,-,8,模块1：生活中的化学分类的意义(思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段),-,9,模块2：从生活到化学分类的含义（分类方法的加工整理阶段）,对常
4、见化合物（NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O、Fe2O3）酸碱盐分类。说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？,-,10,交叉分类法：对同一事物，根据分类标准不同，把事物分为不同的类别,交叉分类法,Na2CO3 钠盐 Na2SO4 钾盐 K2SO4 碳酸盐 K2CO3 硫酸盐,-,11,树状分类法,-,12,模块3：分类的方法(思维的收敛阶段、分类方法的丰富推展阶段),阅读教材相关内容，分类有哪些常见的方法？ 它们各自的特点是什么？,-,13,模块4：分类方法在化学中的应用(思维的迁移、分类方法的逐步完善阶段),将学过的化学物质及化学反应进行分类。体会用到的分类标准
5、，分类方法对学习化学有何帮助？,-,14,课堂小结：总结本节课所学的知识，说明分类方法在我们化学上应用的优点。布置课后作业：利用探究活动的方法，让学生自愿分成几个小组，对课本的实践活动的第三小题进行探究。在下节课之前把各小组的活动成果收上来并进行简单的评价。,-,15,五、板书设计,第二章 化学物质及其变化 2.1 物质的分类 一、简单的分类及应用 1.交叉分类法 ：对同样的事物 按照不同标准进行重复分类。 Na2CO3 钠盐 Na2SO4 钾盐 K2SO4 碳酸盐 K2CO3 硫酸盐,2.树状分类法 ：对同类物 质进行再分类。,-,16,六、教学反思,1）问题情境的创设贴近学生的生活实际。激发了学生的学习兴趣，引发了要研讨的问题。2）在教学过程中注重发挥学生的学习主体作用。教学中以问题为引导和驱动，促进学生在思考、讨论、练习等活动中参与体验学习，不仅注重了学习的过程，而且较好地发挥了学生的学习主体作用。3）注重知识的形成过程，强化科学方法的学习。在问题的引导下，学生的学习是积极建构的过程，不仅学习了两种分类的方法，而且对分类的目的、分类的步骤等有了较好的认识，体现了科学方法的学习思路。,Thank You !,
