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1、云平台之医疗卫生解决方案,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,云平台
2、之医疗卫生解决方案云平台之医疗卫生解决方案11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马
3、钉路德。医疗卫生云解决方案云计算是未来信息化的发展方向云计算是一种服务,云计算是社会分工的产物云计算通过由专业的云计算中心提供资源整合和资源池构建,并通过网络以服务方式交付信息资源用户可按需索取,如同用电用水一样使用信息资源云计算服务=云中心+内容+端大集虚拟化云计算互联网供水管道解决厂分散管理问题业务标准化问题解决业务运营与部署问题,所谓“自学质疑”，即指在教学活动中，坚持以学生为主体、教师为主导，让学生通过独立思考、阅读、质疑、解惑来获取知识。教师适时点拨和引导，学生自主学习、大胆提问、勇于猜测，从而最终完成学习任务。“自学质疑”是初中语文教学中的重要环节。正如教育家叶圣陶所说：“一个人有
4、自学的能力和习惯，将一辈子受用”，培养学生自学的能力，比传授知识更为重要。在初中语文教学过程中，“自学质疑”模块教学实施得好，可以充分发挥学生的主观能动性，发展其探索创新的能力；也可以为学生营造融洽的学习氛围，成就高效率的语文教学课堂。通过对此课题的实践研究，总结出以下研究成果，即有效实施初中语文自学质疑模块教学的策略。 一、构建小组、自主学习 “自学质疑”模块教学的第一环节，就是教师构建自学小组、提出自学要求，学生进行自主学习。首先，教师坚持“组间同质、组内异质”的原则构建自主学习小组，让各组内不同性别、个性、语文水平的学生均衡协调。选取组长负责小组管理，保证自主学习的秩序和效率。自学小组的
5、组建，使得学生们的自学热情更高、积极性更强；自学过程中，可以相互帮助、相互监督，取长补短、共同进步。然后，教师根据教学内容，提出基本学习目标和要求，避免学生盲目学习。最后，学生便开展自主学习活动。即结合教师提出的要求和目标，自行制定学习计划、自选学习方法，通过自己动眼看、动口读、动手写、动脑想来进行学习。 例如学习课文最后一课时，教师提出三点自学任务：即了解作者背景、体会作者思想；掌握文中字词、学习写作方法；了解文章大意、复述故事情节。同学们根据这一目标指引，充分发挥自我的主观能动性，展开学习。比如通过查阅图书馆资料、上网搜索等方式了解作者的生活年代、社会背景、写作时的心境等等；通过查字典、多
6、读多写多背等方式来掌握生字生词；通过大声朗读、快速浏览以及逐字研读等多种阅读方法相结合，来了解文章大意、熟悉文章结构和故事脉络。通过这一环节，学生们养成了自主学习的良好习惯，掌握了自主学习的方法，其独立分析、思考和综合的能力也得到锻炼。 二、引导启发、大胆质疑 “自学质疑”模块教学的第二环节，就是教师合理引导、有效启发，学生独立思考、大胆质疑。学贵在有疑，初中语文的学习就是一个“发现问题分析现象假设结果推理判断验证解决”的思维过程。学生在自学过程中必然会有许多疑问和困惑，教师要善于启发学生，鼓励他们大胆质疑，引导他们合理猜测。 例如通过自学最后一课，学生初步了解到课文大意、故事梗概以及人物形象
7、，但对部分内容仍存疑惑，却不知从何问起。这时，教师就要了解学生的自学情况，针对学生困惑之处，适时点拨和引导。教师提问：作者为何不写“第一课”，偏偏要写“最后一课”？小弗郎士在上最后一课时思想感情发生怎样的变化？教师的问题比较开放，也富有启发性和引导性，利于学生发散性思考。通过前一个问题，有的学生就会质疑：作者描写“最后一课”情景时，也有描写平日的上课情景，如“一阵喧闹，就是在街上也能听到”、“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书”等等。作者这样写的意图何在？是否有多余之嫌？通过后面的问题，不少学生会疑惑：平日里，小弗郎士贪玩厌学，为何“最后一课”时却是“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易”？
8、是作者在夸大其词吗？这两个问题也正是本课学习的重点和难点。通过教师的恰当点拨，鼓励学生大胆猜测、质疑，提出自己的疑问、发表自己的看法，有助于活跃学生的思维，培养他们自主思考的能力。 三、交流讨论、释疑解惑 “自学质疑”模块教学的第三环节，就是师生有效互动、学生与学生间相互沟通，从而释疑解惑、获取新知。这与第二环节是紧密相接的。当学生大胆提出自己的疑问时，教师不必直截了当地告诉答案，更不能直接判断谁对谁错。而是首先给学生以自由讨论的空间，让他们在小组成员中交流自己的看法，阐述自己的观点，自己释疑解惑。当然，这个过程中，教师既是最好的旁听者，也是交流的引导者，随时关注小组讨论中学生们的表现、状态及
9、问题。 如前文所述，学生们的两个质疑，就可以通过小组交流寻找答案。针对学生们的质疑，教师可以引导学生讨论：若将描写平日上课情景的句子、“夸大其词”的句子都去掉，再读读文章，看有何感受？学生们很快会发现，去掉后文章平铺直叙，没有特色，也缺乏原文那么强烈的思想感情。原来，质疑一中作者运用了对比渲染的写作手法，通过平日上课与最后一课相比较，用平日的“闹”渲染最后一课的“静”，用平日的“乱”衬托最后一课的“有序”。质疑二中，作者运用夸张的手法描写，将自己强烈的爱国情感转化为学习祖国语言的动力。这样，在小组交流与讨论中，学生们群策群力解决疑惑，既训练了学生的思维，又帮助他们树立起自学的信心。 四、练习巩
10、固、总结反思 “自学质疑”模块教学的最后环节，便是学生在练习中巩固知识、分享自学感受，总结自学方法。通过前面的学习环节，学生经历了自学过程，训练了思维能力，解决了疑难问题，收获了新知识。最后，便是通过适当的练习来巩固新知，分享和反馈自学过程中的问题，总结出一套适合自己的“自学质疑”方法。 比如通过学习最后一课，了解到小说写作的基本要素（人物、环境、故事情节）和基本方法，那么学生也可以尝试着写一篇小作文。可以写人，重点描写人物的语言、外貌、动作、神态及心理特征等；也可以写事，交代事件中的时间、地点、人物；还可以编写故事，注意写出故事情节的开始、发展、高潮、结局部分。通过练习巩固学生的所学、所思和
11、所获，同时学生的知识也在运用中得以内化和升华。最后，师生共同总结，既要总结所学的知识点，又要反思“自学质疑”模块教学中的问题。如学生自主学习的方法可否进一步优化？存在哪些知识短板？是否具备足够的质疑意识和能力？应该如何提高？ 总之，通过对本课题的研究和实践表明：“自学质疑”模块教学，为学生构建了一个生动活泼、民主和谐的初中语文课堂，有助于学生充分发挥个体和主体作用。同时，还发现学生的学习态度得到改善，由对语文课感到“枯燥乏味”变为“喜爱”，参与语文课堂自主学习的热情也明显高涨。学生的学习习惯也逐渐好转，并养成了主动预习、独立思考、自主探究、大胆质疑、善于交流的良好学习习惯。 一、重视语文阅读教
12、学的重要意义 首先，阅读教学丰富了语文教学的内容，使语文教学内容不再单一地注重字词句的学习，而是将这些基本知识加以有效融合，使学生的知识结构更加完善，也提升了学生的阅读品鉴水平。其次，阅读教学在很大程度上能够提升学生的综合能力，从而使自身所掌握的知识符合语文教学要求，使学生在字词理解、语言表达、逻辑思维、与人交流等方面都展现出属于自己的独特优势。 二、提升初中生阅读教学水平的策略 （一）注重良好的开课形式，为阅读能力提升做好准备 在阅读教学课堂上，老师可以对学生进行发问，问他们喜欢那些作家的作品，从而让学生对自己熟知的作家进行简单阐述，这样，其他学生也有可能对该作家的作品进行品读，从而无形之中
13、提升了学生的阅读量。 比如，背影一文是朱自清先生的经典散文。老师可以问学生是否听说过朱自清这位作家，然后让学生对他的作品进行评述，从而引出背影一文。在课堂上，老师首先对这篇文章进行朗读，为学生做好阅读榜样，让学生真切感受文章的感人之处。文章对父爱进行了深刻细致的描写。老师在教授这篇文章时，可以要求学生对父亲的相关动作进行分析，对关键的词语加以把握，从而用心体会这些动作的完成过程，使学生真实地感受到浓浓的父爱。继而，老师可以将浓浓的父爱拓展到亲情层面，并联系一些社会问题，使学生的分析鉴赏能力得到提升，也使他们对社会问题有一定接触，更加客观地了解社会。 （二）老师与学生形成互动，为学生创造更多机会
14、 老师可与学生在阅读教学课堂上形成良好的互动，从而为阅读水平的提升得到应有的巩固。当然，这样的互动形式可以由老师自行掌握，毕竟不是所有的文章都可以通过互动形式来加以展现。 例如，我们学完朱自清的散文背影之后，老师可以制定互动规则，即由老师阅读此篇文章，然后由学生针对“父亲”的描写，做出相应的动作，从而让学生在动作当中深刻体会浓浓的父爱。最后，由学生进行评价，不仅要对自身的动作必须做出评价，还要对文章做出评价，使其他学生也能够感受到动人的温情。 又如，老师可与学生共同讨论父亲在家庭中的地位及作用。这样，学生对于父亲的形象就会有很多的话语要表达，一旦学生实现畅所欲言，他们的想法会被老师所了解，老师
15、也能够更好地使背影实现很好的开课。 （三）教学手段融入崭新元素，倡导学生感受文章意境 文章的意境是阅读教学迫切需要考量的问题，体会文章的意境也是学生应当具备的基本阅读能力。因此，老师可以在文章讲解时融入一些崭新的元素来丰富课堂教学，使阅读教学能够为学生带去新奇感，激发出学生的学习兴趣。 比如，在讲解文言文桃花源记时，老师可以让学生闭目体会桃花源的美好，并让学生用现代文的手法来完成写作，将桃花源的美景落于笔端。当然，老师也可以在讲解完毕后，还可以借助歌手陈思思的歌曲梦入桃花源的MTV来点缀阅读教学课堂，让学生在歌手及画面中感受美感，并感受歌曲MTV与文言文所描绘的有何不同，从而强化学生的鉴赏辨别
16、能力。 （四）合理划分学习小组，让学生之间实现讨论互动 老师可以根据教学内容的实践情况，对学生进行合理分组。实现学习上的分组，老师可以适当增加一些课外内容，使每个小组的能力得以集中，激发学生合作互助的良好意识。分组学习是提升学生学习能力的有效途径。 比如，老师可以在教授白杨树一课时，对学生进行分组。当然，老师在对学生进行分组后，可以将课外文章松树的品格推荐给学生。这样，每个小组的学生就能进行有效分工，一部分分析白杨树，另一部分分析松树的品格，然后将两部分的分析结果加以融合，使学生能够获取更多的知识，提升自身的综合能力。 （五）合作学习应注重合理搭配，实现优等生与学困生的能力培训 语文课小组合作
17、学习的目的，就是实现全体学生的共同参与。因此，应当注重小组成员的合理搭配，处理好组内好生与学困生的学习关系。首先，教师应当对学困生给予鼓励，增强其信心，使其以放松的心态去融入学习小组，让他们踊跃发言，摒弃畏惧心理；其次，教师可以安排学困生先行发言，学困生说出的可能是最简单的解决思路，但教师仍应给予鼓励，使他们体会成功的快乐；第三，在好生发言时，可以要求学困生认真倾听，寻找自身的不足，吸取教训，积累经验；第四，教师进行指导时，要重点关注学困生的学习进度，了解他们的思维状况，做到心中有数，这也是教师对学生个体充分尊重的体现；第五，应当继续关注好生的发展，开发他们更深层次的潜力，并强调他们平等地对待
18、学困生，增进好生与学困生的思想交流。 三、结语 初中阅读教学有其现实的教育基础，也有着浓厚的文化基础。因此，学生的阅读能力必须得到应有的重视，并采取有效的方法手段加以强化，最终，使阅读教学收到良好的效果。,医疗卫生云解决方案,云计算是未来信息化的发展方向云计算是一种服务,云计算是社会分工的产物云计算通过由专业的云计算中心提供资源整合和资源池构建,并通过网络以服务方式交付信息资源用户可按需索取,如同用电用水一样使用信息资源云计算服务=云中心+内容+端大集虚拟化云计算互联网供水管道解决厂分散管理问题业务标准化问题解决业务运营与部署问题,云计算的优势超大规模虚拟化高可扩展性云计算特点高可靠性按需服务
19、云存储与分析统一平台适合多种不同的应用根据需求动态地部署、配置和按需扩展大数据存储与分析,实时监控资源情况,提供有效的决策灵活的提供共享的计算资源和服务,各行业信息系统普遍存在问题投资成本高,风险越来越大设备利用率差,系统之间的资源无法灵活调整业务系统相互独立,纵向横向融合越来越难设备总体档次低,各业务处于独立状态信息孤岛现象严重各自为政的模式形成大量地域/系统孤岛和烟囱业务缺乏统一规划,导致重复建设缺乏完整、科学的标准体系缺乏统一的城市信息化标准体系不同部门组织制订的信息化标准之间不协缺乏合适的运行管理模式缺乏科学、实用的卫生信息化建设的总体框架缺乏适合不同类型卫生系统使用的建设与运行模,构
20、建下一代医疗信息系统-“卫生云”服爵对象市民C医生生行政部第三方机构(药厂、保险公司、物流企业)城乡一体化居民健双向转视频一卡通服务康档案云端服务诊服务诊疗服务(EMR和EHR共享陽*|魯盒卫生云计算中心健康档案数据库电子病历数据库公共卫生数据库云基设施虚拟化服务网络安全运行监管基础设施运行维护数据的整合交换共享云端服务(整合HIS、EHR、EMR、PACS、Ls等)务串港医院疾控卫生监督口公安民政,“卫生云”实现目标决策者易实现不同系统的整合数据整合消除信息孤岛,有效数据共享适应不间断高负荷运行原有投资的保护保障业务连续性与可统一管理与配置服务为易于部署和发布新的应用可用性业务部门稳定、可靠
21、卫生云平支持全业务架构快速支持将来业务业务连续性好体化安全解决方案整体的安绿色节能设计保障信息的安全设计低碳环保,节约能源信息部门集中存储利于环境保护运行维护简能够平滑升级/扩容容灾备份海量数据统一存储问题能够快速修复海量数据实时分析有效保护数据信息新一代卫生云平台保证卫生医疗数据安全采集,安全传输,安全存储,海量数据与分析快速检索与分析的数据管理平台,实现卫生医疗资源信息的共享与实时管理建立统一管理平台、全面共享、数据挖掘,可以向居民、医疗机构、政府机构等不同服务对象提供各类卫生医疗信息服务,“卫生云”整体架构2全省的卫生及医疗系统及存中心网点,每份数据在数据中心网点中有最少3份备份地币级最
22、大程度弱化每个卫生中心的卫生中心能力,只要能够接人卫生专网,即可访问卫生系统k卫生中心数据中心乡镇卫生中心卫生人员,终端用户,“卫生云”整体架构本方案将在省级、地市级以及重要镇级卫生单位建立3个数据中心,其中2个数据中心作为主数据中心,1个作为灾备数据中心,数据中心间采用万兆专网互联;其他地市、县及乡镇卫生中心通过卫生专网实现数据互联,信息共享根据地理位置的重要性、信息量等选择网点作为数据中心,数据中心将建设虚拟服务平台(虚拟网络+虚拟服务器)和存储池,为整个省的卫生中心提供集成、系统访问和业务支持3数据中心在全网的部署呈变化化、信息互补、互为备份的形式进行建设;4.数据中心的建设规模(包括网
23、络、服务器、存储等建设与配置)取决于业务系统本身的信息规模,并可依信息规模的发展进行随时、灵活、简单的扩容,“卫生云”整体架构5省卫生系统的已有的业务系统要求在不影响正常业务的前提下切换到卫生云数据中心,在建以及新建的业务系统必须能满足直接安装并应用在该数据中6.省卫生云的业务系统应包括基本药物,公共卫生,医疗服务和综合管理应用模块,实现涵盖公共卫生服务,基本医疗服务,基本药物配备,监控服务户网站,业务运营管理,服务质量管理,绩效考核管理,信息监测统计,远程医疗服务等7由于“卫生云”平台整合整个卫生系统的信息,因此对能力相对不足,甚至无维护能力的乡镇卫生中心而言,只需要一个简单的终端设备,如P
24、CPAD、手机、打印机、视频会议系统等,通过卫生专网,即可随时访问“卫生云”的各个系统,实现信息共享8每个县级卫生中心将为每个力量薄弱或没有力量的乡镇卫生中心提供业务扶持和协助,“卫生云”整体架构整个卫生云的架构不再像传统网络平台按照严格的分层进行布局,而是会呈现一种扁平化的网状结构整个平台的运营和管理将集中在云数据中分布式“数据中心”在每个终端采用“云桌面”方式,即可随时访问到数据中心,对相关的业务系统进行访问每个终端都受到云平台的监控、管理以及权限控制通过“云桌面”,实每个终端本身可以作为二个独立存在现简单、多样化的终的存储节点,终端的数据可以通过设端访问形式置数据同步,保证数据中心的卫生信息及时更新,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
