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1、保持与口腔正畸宣教,保持与口腔正畸宣教保持与口腔正畸宣教正畸治疗后的保持吴丽萍同济大学口腔医学院概,小学英语是一门用于交际的学科，因此它重视语言和口头表达。在教学任务上，小学英语并不像高等英语一样诸多要求，而仅仅是为了培养学生的兴趣以及初步运用英语的能力。小学英语教师面对的任务不仅仅是让学生掌握正确的语音、词汇和语法，还必须把小学英语当成一种文化交流的工具来钻研和引导。这就需要从文化的层面来精心设计小学英语的教学课程。而跨文化教育在小学英语教育中主要体现有以下几个方面。 一、利用教材内容培养学生的文化意识 小学英语教材中的课文多是简单的日常对话，这些对话中能体现出非常浓厚的文化色彩。因此，教师
2、在教学中应该利用这些内容培养学生的文化意识。 例如，译林版小学英语3A三年级教案unit6中，在学习颜色“black”“white”“blue”“green”“yellow”“orange”和“blown”的时候，可以将表示颜色的词与英国人的姓氏联系起来教学。如“white”在颜色中表示“白色”的意思，首字母大写之后“White”则表示姓氏怀特；“green”在颜色中表示“绿色”的意思，首字母大写之后“Green”则表示姓氏格林等。其次在一个姓氏之前加上一个特称冠词“the”，在姓氏后加上复数形式，如“The Greens”表示一个群体、一家人，即是“格林一家人”的意思。再如“orange”不
3、但可以表示为“橘红色”，也可以用来表示和“橘红色”相同颜色的橘子和橘子汁；“blue”在颜色中表示为“蓝色”的意思，而蓝色作为天空的颜色既表示了深邃高远，也表示忧郁的感情。这样教学，可以培养学生的文化意识。 值得肯定的是，译林版小学英语教材在充分吸纳新课改的最新成果之后，对教材的新颖性、前瞻性和内容的完整性，以及在培养学生文化意识方面进行了全面而系统的“推陈出新”，以确保在新形势下理念到位。这种精神值得业内学习并加以发扬。 二、给予小学生浓厚的英语学习氛围 英语教师应为小学生营造一个浓厚的英语氛围，比如张贴色彩明艳的手抄报、配写生活中常用的英语问候语、给每一位学生取一个英文名字、在校园内提倡用
4、常用的英语与同学们相互问候、利用校园广播指导学生进行英语晨读等。这些浓厚的英语环境，可以让学生感觉英语无处不在，有利于培养学生的语感和日常交流能力。 再如，在教室的特定位置设置一个知识角，整理一个各国文化小百科，将各国的国旗、服饰、饮食习惯、风土人情等做成一个个的小卡片，同一个国家的装订在一起。这样，既可以在课堂教学中用以展示，也可以供学生平时观看和学习，不失为深化跨文化教育的好方法。 三、将相关的知识进行串联和比对 译林版牛津小学英语6 unit4“ Review and check” 第一课时中第四个单元是对前三个单元的复习 。前三个单元的主题分别是：形容词比较级、副词比较级和问路。某教师
5、设计了一个真人比对：将两名学生作一系列比较，如身高、体重等，并在整个故事中穿插问年龄的元素，将文化和故事以及学过的内容在复习中重新串联和比对，这样，学生更容易从中感受文化的差异。 例如，在询问“how old are you？”的时候，可以对学生进行课外讲解和补充。我们国家对于年龄的问题并不是那么忌讳，但在与西方国家的人们交谈时，他们则认为那是个秘密，尤其是贸然询问一名女士的年龄是一种不礼貌的表现。此外，在我们认为没什么关系而实际却极不礼貌的问题还有询问收入、去向、婚姻状况等，这些都是值得注意的方面。 四、从日常生活中潜移默化学生的思想 在英语课堂教学中，大多老师都会频繁地表达对学生的鼓励和赞
6、叹。不难发现，课堂上老师们常常用“Good”“excellent”和“well done”来对学生进行表扬，或者在学生回答完问题坐下后及时说一句“Thank you！”来鼓励学生。这是因为文化教育的不同。英语文化无论是课堂还是日常生活中都是以积极表扬为主的，他们喜欢说些令人振奋的话。接受者的反应更是不同：我国是谦虚内敛的，如受了别人的夸奖或者恭维，常常是发出谦虚的词语，在我国古代常用的谦辞就是“哪里哪里”。而在西方国家没有这样的客套话，如果别人称赞你，你就应该说“Thank you.”。他们不会觉得你是太自大了，因为他们的文化就是感谢别人的赞扬。 教育对文化发展的贡献一文中提及开展跨文化教育是
7、要“促进对文化多样性的尊重、相互理解和丰富，其目的是应从理解自己人民的文化发展到鉴赏邻国人民的文化，最终鉴赏世界性文化。”而英语课堂是实施跨文化教育的主要载体，是灌输跨文化教育的主要渠道。因此，在小学英语教学中课堂的布设和选择也是尤为重要的，天气晴好的时候，不如来一场校园内的户外教学，在草地上学生和老师席地而坐，聊聊自己对英国文化的认识，做一些外国学生常常会做的事情，寓教于乐，才能收获更多。 （责编 张亚莎）针对初中化学实验课进行有效的优化设计，不仅能够使教师充分地认识到化学实验课教学的重要性，同时还能使学生的动手能力得以增强，使学生的创新能力得以提升，最终能够对学生学习化学学科的兴趣进行有效
8、的培养，使学生能够对化学与生活之间的联系有清晰的了解，并且对化学学习的重要性具有充分的 认识。 一、初中化学实验课的优化设计的原则 1.科学性的原则 初中化学实验课优化设计的科学性原则主要指的是：必须保证实验操作方法、实验操作程序以及实验原理能够符合科学实验的研究方法以及化学的原理知识，这是对化学实验课进行优化设计的首要条件。 2.可行性的原则 可行性的原则指的是在针对实验课进行优化设计的时候，在实施的过程中必须保证切实可行的实验原理，同时还要选择能够满足实验所需要的实验方法、设备、仪器以及化学药品等要求的中学实验室条件。所以，教师必须以现有的条件为根据，灵活地设计教学活动，从而保证能够顺利进
9、行实验教学。 3.鲜明性的原则 实验教学属于化学教育的基础，针对实验成败进行检验的关键就是实验效果的明显与否，同时其还是针对化学实验方案进行选择的首要条件。要想保证整个化学实验具有鲜明性，就必须集中学生的注意力，使其在观察主要对象时不会受到其他方面的 影响。 4.安全性的原则 在进行化学实验的过程中必须保证化学试验的安全，要坚决避免发生任何可能会对师生造成伤害的事故。所以教师在针对实验操作进行选择以及准备的时候，需要尽可能地防止使用具有危险性的实验操作装置以及有毒物品，真正地将安全意识贯穿于整个实验过程中。要想使实验的安全性得到确保，并且保证实验的成功，教师必须注意选择可靠性高、方法合理以及内
10、容科学的实验项目。除此之外，在具体的实验过程中教师还应该做到熟练、正确以及规范的进行相关操作，只有这样才能够使化学实验的安全性得到充分的保证。 5.简易性的原则 如果化学实验装置具有较大的复杂性，这样除了会在操作的时候不方便之外，同时还会使实验失败的可能性得以增加，甚至还会将学生的注意力分散掉。所以教师应该要尽可能地针对实验装置进行简化，采用简单的实验装置将复杂的实验装置替代下来，比如，要尽可能地用试管来操作试管可以代替的实验。同时，教师也不能够针对实验装置进行一味的简化，必须在使实验安全以及教学质量得到确保的基础之上，能够针对实验的装置进行 简化。 二、初中化学实验课的优化设计的主要内容 1
11、.对现代化的教学手段进行充分的利用，能够对化学实验内容进行优化 在具体分配化学课程课时的时候，教师必须将理论课时多、实验课时少的传统的化学课程教学的现状改变掉，必须保证实验课以及理论课之间具有一个恰当的比例。只有这样才能够使学生在对化学理论进行学习的时候，还能够利用化学实验巩固自己对理论知识的掌握，并且可以对新的知识进行更好地学习和掌握。在安排化学实验课程内容的时候，必须紧密结合化学理论课的教学内容。尤其是在做制备实验以及性质试验的时候，要首先完成对理论课的学习，如若不然，就无法取得良好的实验教学效果。通过对现代化教学手段的充分利用，将多媒体教学优势充分的发挥出来，选择动画以及录像的形式让学生
12、能够首先了解实验内容，这样就能够使学生更有效地将实验掌握住。 2.将计算机模拟PBL教学模式建立起来，针对化学实验教学模式进行优化 以化学实验课教学现状为根据，我们应该将计算机模PBL教学模式建立起来。该模式的主要教学手段就是计算机等现代化教学方法，将学生作为中心，并且将学生对实验进行操作作为教学基础，通过让学生对问题的不断探究和解决最终将教学目标完成，从而能够将一套探索式、开放式以及主动性学习的化学实验教学模式建立起来。这种教学模式还能够将多媒体教学的优势充分发挥出来，学生将学校的校园网打开就可以实施相关的模拟实验。采用这种教学途径除了能够具有较好的实验效果之外，同时还可以将大量的实验经费节
13、省下来，对环境的污染也得以有效 减少。 3.将以学生为主体的教学方案建立起来，针对化学教学方法进行优化 应该对以教师为主体的教学模式进行积极的转变，从而将以学生为主体的新型教学方案建立起来。教学方案在得以优化之后，不仅能够将学生的能动性充分地发挥出来，还可以将学生的积极性充分地调动起来，对学生的协作精神进行有效的培养。教师要将自身的引导作用发挥好，真正以学生为主体，不断地针对化学实验教学方法进行创新，利用化学实验将学生对学习化学的兴趣激发出来，使学生能够从被动学习转变为主动学习，最终能够将良好的化学学习习惯形成。 总之，针对初中化学试验进行优化设计，不仅能够使教师充分认识到化学实验教学的重要作
14、用，同时还能够使学生的动手能力操作能力得以增强。所以教师需要针对学生的创新能力进行培养，使学生能够在实验操作过程中对化学学习产生浓厚的兴趣。这样就能够将以往的学生为了考试和学习而学习的局面有效地改变，并且能够使学生在生活当中真正地了解化学的重要性，从被动学习转变为主动学习，最终能够实现对学生的化学综合素质进行培养的教学目标。,正畸治疗后的保持吴丽萍同济大学口腔医学院,概,复发的主要原因,三防止复发的重要原则,1消除错牙合的原因:不良习惯等2过度矫正:扭转牙、深覆牙合等3建立稳定的咬合关系4在生长发育期进行正畸治疗,四、保持的类型,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,
